Читайте также:
|
|
Монологический метод обучения. Показательный метод обучения. Диалогический метод. Эвристический метод. Исследовательский метод. Алгоритмический метод. Программированный.
Типы методов обучения. Скаткин. Основа возрастание степени самостоятельности учащихся:
объяснительно-иллюстрированный (информационно-рецептивный) – учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают
репродуктивный – ученик выполняет действия по образцу учителя;
проблемного изложения – учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания;
частично-поисковый (или эвристический) – учитель расчленяет проблему на части, ученики осуществляют отдельные шаги по решению подпроблем;
исследовательский –поисковая творческую деятельность по решению новых для них проблем.
Бабанский среди возможных основ классификации методов обучения выделил степень проявления поискового характера деятельности и разделил с данной точки зрения все методы обучения на методы репродуктивной, эвристической, исследовательской деятельности. Он предложил следующие основные группы методов обучения.
Методы стимулирования и мотивации учения: познавательная игра, учебная дискуссия, методы учебного поощрения и порицания, предъявления учебных требований.
Методы организации и осуществления уч.действий: словесный, наглядный, практический; индуктивный, дедуктивный, метод аналогий; проблемно-поисковый, эвристический, исследовательский, репродуктивный методы (инструктаж, объяснение, тренировка); самостоятельная работа с книгой, с приборами и др.
Методы контроля и самоконтроля: устный и письменный контроль, лабораторный, машинный контроль, методы самоконтроля.
Класификация Онищук. В основе дидактические цели и соответствующие им виды деятельности учащихся. В результате была получена следующая классификация методов обучения:
коммуникативный метод, цель которого – усвоение готовых знаний через изложение нового материала, беседу, работу с текстом, оценку работы;
познавательный, цель – восприятие, осмысление и запоминание нового материала;
преобразовательный, цель – усвоение и творческое применение умений и навыков;
систематизирующий, цель – обобщение и систематизация знаний;
контрольный, цель – выявление качества усвоения знаний, умений, навыков и их коррекция.
Выбор метода зависит от: - пед. Цели, - особенностей темы,
- материального обеспечения, методик преподавателя
- времени изучения материала, - познавательных возможностей уч-ся, - возможностей педагога
Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 10 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |