Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Функции руководителя и стили управления. Личностно-деловые качества менеджера. Отличия руководителя от лидера

Читайте также:
  1. I. Классическая школа управления.
  2. I. Профессионально значимые и личностные качества педагога.
  3. I.Социальные функции физической культуры и спорта.
  4. II. Контрольная работа « Дифференцирование функции ».
  5. II. Методы оценки качества государственных и муниципальных услуг
  6. II. Методы повышения качества коммуникационного процесса.
  7. II. Структура и функции управления общественными отношениями.
  8. III Синтаксические средства (стилистические фигуры)
  9. III. Китайская пагода. Архитектурные стили китайских погод.
  10. III. Органы, объединяющие эндокринные и неэндокринные функции

Функции руководителя:

• Производственные

• Экономические

• Организаторские

функции руководителя - лидера:

1. Идентификация
2. Интеграция
3. Мобилизация
4. Воспитание
5. Прогноз
6. Оценка

 

Стили управления:

25. авторитарный (единолично менеджер решает и приказывает - сотрудники исполняют);

I сопричастный (сотрудники участвуют в той или иной мере в принятии решений);

26. автономный (менеджер играет сдерживающую роль - сотрудники решают сами, обычно большинством)

Демократический (или коллективный) - управленческие решения принимаются на основе обсуждения проблемы, учета мнений и инициатив сотрудников ("максимум демократии"), выполнение принятых решений контролируется и руководителем, и самими сотрудниками ("максимум контроля"), руководитель проявляет интерес и доброжелательное внимание к личности сотрудников, учитывает их интересы, потребности, особенности.

Ситуативный стиль управления гибко учитывает уровень психологического развития подчиненных и коллектива. Эффективным стилем управления (по мнению большинства зарубежных специалистов по менеджменту) является партисипативный (соучаствующий стиль). Этот стиль целесообразен в наукоемких производствах, в фирмах новаторского типа, в научных организациях.

Непоследовательный (алогичный) - проявляется в непредсказуемом переходе руководителем от одного стиля к другому (то авторитарный, то попустительский, то демократический, то вновь авторитарный, и т.п.), что обусловливает крайне низкие результаты работы и максимальное количество конфликтов и проблем.

Качества:

Организаторские качества, характеризующиеся умением подбирать, расставлять кадры, планировать работу, обеспечивать четкий контроль. Организаторские

 

 

39. Типы отношений управления в лидерстве. Теории и концепции лидерства Типы отношений управления в лидерстве:

• Неэффективное — «хозяин-раб»

• Авторитарное - начальник-подчиненный

• Эффективное - лидер-последователь

• Демократическое - выборный лидер - подчиненный

Теории и концепции лидерства:

27.Теория лидерских качеств

28.Концепция лидерского поведения - определяется манерой поведения и стилем руководства

29.Концепция ситуационного лидерства - необходимо сочетать лидерские качества з манеру поведения в зависимости от ситуации

30.Концепция атрибутивного лидерства

31.Концепция харизматического лидерства

32.Концепция преобразующего лидерства - лидер мотивирует последователей путел повышения уровня сознательности в восприятии важности поставленной цели

 

 

• деловые игры - коллективная игра, включающая разбор учебного примера. При этом участники игры получают роли в игровой деловой ситуации и рассматривают последствия принятых решений.

• моделирование - воспроизведение реальных условий работы.

• ролевые игры - работник ставит себя на чье-то место с целью получения практического опыта и получает подтверждение правильности своего поведения.

Особым видом обучения является самообразование, т.е. самостоятельное обучение работников.

Этапы:

Определение потребности обучения Формирование бюджета обучения Определение целей обучения Определение содержания программ Выбор методов обучения Определение критериев оценки Профессиональные навыки и знания Оценка эффективности

 

 

Лидер:

• Новатор

• Вдохновляет

• Работает по своим целям

• Основа действий - видение

• Полагается на людей

• Испытывает эмоции

• Доверяет

• Дает импульс движению

• Энтузиаст

Превращает решения в реальность

• Делает правильное дело

 

 

Особенности российской корпоративной культуры:

33. Коллективистские наклонности

34. Принадлежность к группе

35. Работники ожидают, что организация будет заботиться о них

36. Высокая дистанция власти

37. Стремление контролировать ситуацию

38. Различия социально-культурных ценностей городского и сельского населения

39. При ведении переговоров часто используют эмоции и рассуждения *• Не соблюдают регламент

Делают мало уступок

Традиция трудоустройства родственников и друзей

 




Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Принципы и методы управления персоналом | Перевод, перемещение, существенные условия труда, отстранение от работы | Положение о службе управления персоналом. Организация социального партнерства | Внутренние и внешние источники пополнения персонала. Критерии отбора персонала | Требования к оценочным технологиям, методы оценки персонала (построение рейтинга, парного сравнения, независимых судей, экзамен, анкетирование, тестирование, рабочие задания) | Этапы профессионального обучения. Методы обучения | Формирование кадрового резерва, составление списка кандидатов, подготовка резервистов | Теория приобретенных потребностей МакКлелланда, теория ожиданий Врума. Моральное вознаграждение персонала |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав