Читайте также:
|
Метод обучения -способ взаимод-я между педагогом и уч-ся направленный на достижение цели обучения
Классификация методов обучения:.по характеру учебной деятельности - объяснительно-иллюстрационный, -репродуктивный, -продуктивный (проблемного изложения) учитель формулирует проблему, -эвристический (метод наводящих вопросов), -исследовательский.
Положительные стороны репродуктивных методов позволяет за короткий промежуток времени передать большой объем информации. Недостаток: невысокая результативность из-за пассивности учащ-ся, несформированности мотивов учебной деят-ти.
Полож.стороны проблемного метода: высокая степень усвоения материала, заинтересованность и активность уч-ся, Отриц. – требует больших затрат времени и подготовл. уч-ся.
Эвристический метод – заключается в частично-поискововой организации решения выдвинутых в обучении или сформулированных познавательных задач. Процесс мышления приобретает продуктивный харак-р, поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими уч-ся.
Прием обучения –составная часть метода обучения.Приемы обучения:
1.отсроченного решения задачи
2.удивление
3.лови ошибку.
4.прием решения практической задачи
5.прием повторения материала
6. составление контрольных вопросов уч-ся. 7.театрализация.
Урок как форма организации учебного процесса.
Урок- форма организации процесса обучения, характериз-ся определ-ым кол-вом уч-ся, временем (40-45 мин.), темой. Виды уроков:
-у. комбинированный или смешанный, -урок повторения, -у. изложения нового матер-ла, -у. закрепления нов.матер-ла, -контрольный урок, проверки и оценки знаний, умений, навыков (урок игра, интегрированные уроки, экскурсия).
Структура комбинир.урока:
1.организационный момент,
2.повторение пройденного материала (вопросно-ответная форма или письменная работа),
3.изложение нового матер-ла (повторение предыдущего материала, объяснение нового материала и работа с учебником),
4.закрепление нового матер-ла в форме упражнений и самостоят. работа с книгой, + выполнение ур. практич. работ (рисование, черчение и т.д.).
5.обобщение и оценка результатов учебной деят-ти, задание на дом.
Технология анализа урока – анализ урока осуществл. на основе задач и структуры урока, анализируются действие учителя и уч-ся, анализир. результаты каждого этапа урока.
При подведении итогов урока важно зафиксировать достижение целей, меры участия в их достижении всех учащихся и каждого в отдельности, определить перспективы дальнейшей работы.
Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 13 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Профессионально-ролевые позиции педагога. Учитель-воспитатель. | | | Формы организации учебного процесса по количеству учащихся. |