Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОБУЧЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ У ЖИВОТНЫХ

Под поведением мы понимаем реальную физическую картину активности живых существ, направленную на достижение жизненно важных результатов. В конце XIX века исследования Э. Торндайка показали, что поведение животных не сводится к набору неизменных от рождения реакций; живое существо, попавшее в новую ситуацию. Научается изменять свое поведение, отбирая те способы, которые в данных условиях приводят к успеху. Э. Торндайк не отрицает наличие готовых способов поведения, он выделяет поведение, которое животное находит через пробы и ошибки и закрепляет его в упражнениях – навык. Обучение – навык – название реальной способности животных к изменениям в поведении.

Животные обучаются:

· Установлению биологического потребностного значения окружающих их объектов – биологическому смыслу (мать, пища, опасность) – при непосредственном контакте с объектами

· Выделение функционального значения объектов как ориентиров при поиске корма, дома и т.д. (Н. Тинберген - пчела)

· Прогнозирование во времени события среды и опережению их с своих реакциях (условный рефлекс)

· Оценка результата своей поведенческой активности (собаки убирают лапы по звонку, чтобы избежать удара током)

· Исполнение различных двигательных актов (строительство гнезда, спаривание, ловля добычи). Обучает всему мать, чаще всего или сородичи.

Исследования Павлова в области рефлексов (условных и безусловных) позволили ему сделать заключение, что адаптация к меняющимся условиям среды достигается выработкой новых условных рефлексов. Выработка условных рефлексов на время (когда безусловный сигнал подается ритмично через равные промежутки времени) показывает, что животное способно давать без внешних физических воздействий. Ориентировочная реакция, которую первый как целостную систему выделил Павлов, по его мнению, возникла на новизну сигнала, а не на физическое воздействие. Он также показал, что без ориентировочной реакции на условный сигнал условный рефлекс не вырабатывается. Важно учитывать то, что для выработки условного рефлекса важно наличие потребности, на которой этот рефлекс основывается. Таким образом, поведение есть решение приспособительной задачи, представленной животному в актуализированной потребности.

Параллельно с исследованиями Павлова проводились исследования поведения человекообразных обезьян в необычных условиях, где они должны были решать задачи, которые часто встречались в естественных для них условиях жизни. В. Келер, проводивший эти исследования пришел к выводу, что обезьяны находят нужное решение не путем проб и ошибок, а через установление связей между предметами в поле действия. Этот процесс описывали как «инсайт» - озарение, как природное мышление или интеллект эволюционно продвинутых животных, а поведение получило название интеллектуального. Ограничение связано с тем, что интеллект у животных оказался видоспецифичным, что вообще есть проявление экологического принципа отражения. Каждый вид хорошо решает задачи из своей экологии.