Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации

Читайте также:
  1. A ) это деяние было единственным средством защиты существенного интереса этого государства от тяжкой и неминуемой угрозы и
  2. A) на этапе разработки концепций системы и защиты
  3. A) обоснование интуитивной формы познания
  4. A) это основные или ведущие начала процесса формирования развития и функционирования права
  5. A]любое имущество, включая деньги, ценные бумаги и имущественные права, если иное не предусмотрено законодательными актами.
  6. A]права и обязанности страхователя переходят к лицу, принявшему это имущество в порядке наследования
  7. B) Количественная определенность относительной формы стоимости
  8. E) с момента заключения подозреваемого под стражу до уведомления его об окончании производства следственных действий и разъяснения права ознакомиться с материалами уголовного дела
  9. E) уравнение в правах дворянства и боярства.
  10. I-IV Государственные Думы в России. Избирательные законы. Полномочия, правовой статус депутатов

Цель и задачи:

1. Изучить основное содержание таких документов, как «Конвенция ООН о правах ребенка», «Всеобщая декларация прав человека», «Декларация прав ребенка», «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей», «Конституция Российской Федерации», Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»;

2. содействовать формированию умения использовать полученные знания для оказания практической правовой помощи ребенку в области социальной защиты, осуществления сотрудничества с органами правопорядка и социальной защиты населения.

 

План:

1. В микрогруппах: организация самостоятельной работы с документами, их анализ:

ü Всеобщая декларация прав человека

ü Конвенция о правах ребенка

ü Декларация прав ребенка

ü Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей

ü Конституция Российской Федерации (глава 2)

ü Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

 

2. Составление таблицы «Общие положения и особенности документа»

 

Название документа Общие положения Отличительные особенности
Всеобщая декларация прав человека    
Конвенция о правах ребенка  
Декларация прав ребенка  
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей  
Конституция РФ  
Об основных гарантиях прав ребенка в РФ  

 

3. Обсуждение информации, представленной в таблице. Выводы.

Форма организации занятия: инсценировка «Конференция однородных групп».

Технологическая карта семинарского занятия:

1. Преподаватель сообщает тему занятия.

2. Формирование малых групп (по количеству рассматриваемых документов).

3. Выбираются научные эксперты, технический эксперт и секретарь. (См. приложение №1, 2, 3).

4. Работа над выбранным документом и защищенной проблемой в малых группах.

5. Выступление представителя малой группы (или представителей) с освещением анализируемого документа (до 5 минут).

6. «Огонь по малой группе». Вопросы к первой группе и ответы на них малой группой.

7. Дополнения представителей других малых групп по обсуждаемой проблеме.

8. Возражения на выступление и ответы первой малой группы.

9. Обобщение и подведение итогов обсуждения по первому документу и т.д.

… с пятого этапа технология повторяется, но с другими малыми группами и т.д. до полного изучения темы семинарского занятия.

10. Преподаватель даёт анализ занятия, обобщает материал всей темы.

11. Технический эксперт сообщает распределение мест между малыми группами. Выставляет баллы всем студентам.

 

Приложение 1

Права и обязанности научного эксперта

1. Обязан

1.1. Внимательно следить за ходом учебной деятельности и своевременно вмешиваться, чтобы вовремя обратить внимание участников на решение проблемы, направить учебную деятельность по правильному пути.

1.2. 1.2. Оценивать содержание (но не организационную сторону) выступлений, вопросов, возражений (научную обоснованность, логику, анализ, синтез, методологию и т.п.)

Выступление от +5 до – 5 до 3 мин.

Ответ на вопрос от +2 до – 2 до 1 мин.

Возражение от +3 до – 3 до 1 мин.

Вопрос от +1 до – 1 до 0,5 мин.

Изложение от +1 до – 1 до 0,5 мин.

1.3. Совместно с техническим экспертом и секретарём по полученным результатам распределить места между участниками.

1.4. В итоге дискуссии сделать заключение по решению проблемы.

2. Имеет право

2.1. Давать распоряжение секретарю.

2.2. Принимать участие в решении учебной проблемы.

2.3. Задавать вопросы и возражать.

Приложение 2

Права и обязанности технического эксперта

1. Обязан.

1.1. Оценивать организационную сторону учебной деятельности (согласно таблице).

Выступление от +5 до – 5 до 3 мин.

Вопрос от +1 до – 1 до 0,5 мин.

Ответ на вопрос от +2 до – 2 до 1 мин.

Возражение от +3 до – 3 до 1 мин.

Изложение от +1 до – 1 до 0.5 мин.

1.2. Обеспечивать вместе с секретарём объективность и наглядность оценок.

1.3. Совместно с экспертам и секретарём по полученным результатам распределять места между участниками.

1.4. Оглашать результаты в конце занятия.

1.5. По поручению преподавателя руководить учебной деятельностью.

2. Имеет право

2.1. Давать распоряжение секретарю.

2.2. Принимать участие в решении учебной проблемы.

2.3. Задавать вопросы и возражать.

Приложение 3

Права и обязанности секретаря

1. Обязан

1.1. Оценивать вместе техническим экспертом организационную сторону.

Выступление от +5 до – 5; Вопрос от +1 до – 1

Ответ от +2 до –2; Возражение от +3 до – 3

Изложение от +1 до – 1

1.2. Оценивать вместе с научным экспертом содержание учебной деятельности.

1.3. Обозначать на доске результаты оценок в таблице

Название документа № группы Организа- ционная сторона Выступление Вопрос Возражение Ответ на вопрос

1.4. В конце инсценировки вместе с экспертами подводит итоги и даёт данные техническому эксперту для оглашения.

2. Имеет право

2.1. Принимает участие в решение учебной проблемы.

2.2. Задавать вопросы и возражать.

2.3. Присуждать дополнительные очки.

 

Самостоятельная работа (по желанию):

1. разработать занятие, сценарий игры (викторины, праздника…) по теме «Права ребенка» для определенной возрастной группы.

Интернет источники:

КОМПАСИТО – пособие для детей изучающих права человека http://www.eycb.coe.int/compasito/ru/chapter_3/1.html

Конвенция ООН о правах ребенка http://www.un.org/russian/documen/convents/childcon.htm

Декларация прав ребенка http://www.un.org/russian/documen/declarat/childdec.htm

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей http://www.un.org/russian/documen/declarat/decl_child90.htm

Конституция Российской Федерации http://www.constitution.ru/

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации» http://school-sector.relarn.ru/prava/zakony/childrights/index.htm

Закон Российской Федерации «Об образовании» http://www.consultant.ru/popular/edu/

 




Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 9 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
ОСНОВЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ| Тема 3. Социальная организация

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав