Читайте также:
|
|
С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера. Этот этап характеризуется тем, что ребёнок сталкивается с большим количеством новых, строгих правил и обязанностей, жестко определяющих все его поведение. Обычно эти обстоятельства способствуют формированию таких черт характера, как организованность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплинированность, трудолюбие.
Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. И этот сенситивный период формируется множество черт характера, особенно тех, которые выражают отношение человека к обществу и людям, а также к самому себе.
Следует подчеркнуть, что не существует детей, которым нельзя было бы привить определенные положительные качества. Основные пути воспитания характера следующие:
• ТРУД. В серьезном, общественно значимом труде, связанном с преодолением трудностей, формируются лучшие черты характера — целеустремленность, настойчивость;
• ВЛИЯНИЕ КОЛЛЕКТИВА. Одобрение или осуждение одноклассниками поступков отдельных учащихся, требования группы играют важнейшую воспитательную роль;
• ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР. Положительные черты характера учителя (настойчивость, обязательность и т.п.) способствуют формированию таких же черт у его учеников;
• САМОВОСПИТАНИЕ. Для старших школьников это едва ли не единственный способ формирования характера;
• ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД — необходимое условие успешного воспитания. На практике реализация индивидуального подхода требует от воспитателя всестороннего и глубокого знания особенностей своих учеников.
Характер формируется, развивается и изменяется в практической деятельности человека, отражает условия и образ его жизни. Формирование характера начинается с раннего детства.
В дошкольном возрасте обрисовываются первые контуры характера, начинает складываться привычный образ поведения, определенные отношения к действительности. Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в дошкольном возрасте формируются прежде всего в игре, особенно в коллективных сюжетных играх с правилами. Под влиянием требований родителей и воспитателей, их личного примера у ребенка постепенно складываются понятия о том, что можно и чего нельзя, и это начинает определять его поведение, закладывает основы чувства долга, дисциплины, выдержки; ребенок приучается давать оценку собственному поведению.
С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера. Ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей, определяющих все его поведение в школе, дома, в общественных местах. Исключительно важную роль в формировании характера играет школьный коллектив. В школе ребенок вступает в новые для него отношения с учителями, в отношения содружества и взаимопомощи с товарищами. У него развивается сознание долга и ответственности перед коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм.
Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. Подросток в значительно большой мере, чем младший школьник, участвует в жизни взрослых, к нему предъявляют более высокие требования. Подросток в своей учебной и общественной деятельности уже гораздо больше начинает руководствоваться мотивами общественного порядка - чувством долга и ответственности перед коллективом, желанием поддержать честь школы, класса. Решающее влияние на характер ребенка оказывает воспитание. Необходимым условием воспитания характера является формирование мировоззрения, убеждений, и идеалов.
Мировоззрением определяется направленность человека, его жизненные цели, устремления, из мировоззрения вытекают моральные установки, которыми люди руководствуются в своих поступках. Задача формирования мировоззрения, убеждений должна решаться в единстве с воспитанием определенных форм поведения, в которых могла бы воплотиться система отношений человека к действительности. Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера необходима такая организация игровой, учебной, трудовой деятельности ребенка, при которой он бы мог накопить опыт правильного поведения. В процессе формирования характера надо закреплять не только определенную форму поведения, но и соответствующий мотив этого поведения, но и соответствующий мотив этого поведения, ставить детей в такие условия, чтобы их практическая деятельность соответствовала их идейному воспитанию, чтобы они применяли на практике усваиваемые принципы поведения.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 27 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |