Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

История подготовки практических психологов в Беларуси.

Читайте также:
  1. C.) Обеспечение оптимальной трудовой подготовки учащихся в условиях развивающейся технологической культуры
  2. D)практических методов.
  3. I. Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
  4. II этап подготовки.
  5. II. История церквей христиан веры евангельской в Беларуси
  6. III. История жизни (Аnamnesis vitae)
  7. III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
  8. Аграрная реформа 1861 г. и механизмы ее реализации в Беларуси.Востание 1863г.
  9. Ак Орда, Могулистан - государства XIV-XVвв. на территории Казахстана (территория, политическая история, общественный строй, хозяйство).
  10. Аксиоматический метод построения научной теории. Начала Евклида как образец аксиоматического построения научной теории. История создания неевклидовой геометрии
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Знаменательным социально-политическим фактором, обусловившим логику и динамику психологического познания, явились политические и экономические реформы 1985 г., вызвавшие осознание и признание того факта, что в обеспечении гуманистического направления развития общества ведущая роль принадлежит психологии.

История подготовки практических психологов в Беларуси началась с развертывания 9-месячных курсов переподготовки по инициативе Гособразования СССР. 18.10.1988 г. был издан приказ первого заместителя Председателя Госкомитета СССР по народному образованию доктора психологических наук, профессора В.Д. Щадрикова «О переподготовке практических психологов для учебно-воспитательных учреждений». В БССР также вышел приказ первого заместителя министра народного образования Л.Н. Сухнат «О подготовке практических психологов для учебно-воспитательных учреждений в МГПИ им. А.М. Горького» (02.11.1988 г.).

В связи с существовавшей необходимостью в масштабной подготовке психологических кадров в РБ указом заместителя образования РБ
В.И. Стражнева «О подготовке кадров психологов в БГУ и МГПИ» от 26.03.1993г. было введено базовое высшее психологическое образование, что качественно повысило уровень профессиональной подготовки психологов.

В настоящее время актуальной остается проблема организации полноценно функционирующей психологической службы в системе образования Республики Беларусь. От того насколько эффективно будут взаимодействовать все подструктуры психологической службы зависит гуманизация и цивилизованность нашего общества.

 

96. Определение дефиниции «научная школа». Типология научных школ.

Как отмечает М.Г. Ярошевский, «известно, что школы складывались на базе исследовательских программ, возникающих в определенных проблемных ситуациях в науке». Однако собственно понятие «научная школа» находится на этапе исторического становления и конкретизации дефиниции.

Так, согласно определению Т. Куна (1962), под парадигмой понимаются «общепринятые примеры фактической практики научных исследований – примеры, которые включают закон, теорию, их практическое применение и необходимое оборудование, – все в совокупности дает модели, из которых возникают конкретные традиции научного исследования».

Впоследствии М.Г. Ярошевский (1979) развел понятия «парадигма» и «научная школа», конкретизировав определение научной школы – «это специфическая форма организации кооперированной научной деятельности, сущность которой задается единством процесса познания и передачи накопленных знаний». Он выделил три типа научных школ: научно-образовательная структура, научно-исследовательский коллектив, школа – направление в науке.

В настоящее время (2003), согласно определению НАН Беларуси (Письмо НАН Беларуси от 10.02.2003 г. № 12/1), «под научной школой понимается сформировавшийся вокруг научного лидера (видного ученого
– основателя научной школы или его признанного ученика) и связанный формальными (институт, лаборатория, отдел, кафедра) и (или) неформальными (постоянно действующий научный семинар) коммуникациями научный коллектив, завоевавший известность высоким уровнем научных исследований и научно-технических разработок, характеризующийся общностью научного направления и единством исследовательской программы, устойчивостью научной репутации и традиций, а также преемственностью поколений в ходе подготовки научных, научно-педагогических и научно-технических кадров высшей квалификации по научному направлению школы». В качестве организационных форм коллектива, представляющего научную школу, обозначены следующие типы: научная школа классического типа; дисциплинарная научная школа – институционализированный научный коллектив; проблемная научная школа – неформально объединенный научный коллектив без единого центра, исследующий единую научную проблему с использованием единых концептуальных подходов его к ее решению; научная школа – научное направление, объединяющее представителей различных профильных исследовательских коллективов, развивающих сходными методами общие
научные направления.

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 9 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | <== 9 ==> | 10 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав