Читайте также:
|
Младший школьный возраст – 6-7 --10-11 лет
Ведущая деят-сть: сюжетно-ролевая игра, в которой дети моделируют деят-сть и отношение взрослых.
Предметом игровой деят-сти является взрослый человек как носитель определенных общественных функций, выступающих в определенное отношение с другими людьми, использующий в своей деят-сти определённые правила.
Виды игры:
· режиссерская (3-4 года)-ребенок разыгрывает некоторый сюжет(увиденный) с помощью игрушек.
· образная игра (4-5 лет)-сильное эмоциональное впечатление оказывается предметом или объектом игры.
· сюжетно-ролевая игра (5-6 лет)-в игре распределяются роли взрослых людей и в игре воссоздаются действие взрослых и их взаимоотношения. В ролевой игре происходит развитее воображения, становление произвольного поведения;
· игра по правилам (6-7лет)-обязательное соблюдение правил)
Функции игры:
1. Развитие произвольности поведения и психических функций;
2. формирование мотивов новых как по форме (внутренние мотивы),так и по содержанию(овладеть навыками и умениями)
3. развивается самоконтроль;
4. преодолевается познавательный эгоцентризм;
5. формируется более высокий уровень действий ребёнка;
6. полноценное общение(дети учатся договариваться друг с другом)
7. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.
1. Восприятие:
· становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Дети знают основные цвета и их оттенки. Могут описать предмет по величине и форме.
2. Память:
· дошкольный возраст сенситивный для развития памяти.
· 4-5 лет-память непроизвольна.
· Ближе к 5 годам начинает формироваться произвольная память.
3. Мышление: наглядно-образная.
· В 5-6 лет дошкольники могут правильно рассуждать.
· К 6-7 годам начинает формироваться словесно-логическое мышление.
· Речь- в дошкольном воз-те в основном завершается долгий и сложный процесс овладению речью. Развивается звуковая сторона речи-правильное произношение. Завершается фонематическое развитие.Активный словарь к 6 годам-2.5-3000 слов. К 3-5 годам-появляется слово творчество.
Особенности личности дошкольника:
1 )эмоциональная сфера- более спокойное по сравнению с ранним возрастом. Эмоциональные процессы более управляемыми. Формируется эмоц-ое предвосхищение;
2) мотивационная сфера -соподчинение мотивов(может выбрать что главное а что не очень).Ведущий мотив-достижение цели. В этом возрасте окружающие формируют его самооценку, дошкольник начинает усваивать этические нормы(что хорошо. что плохо) принятые в обществе, к другим относится более критично, чем к себе. Самооценка формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному и интеллектуальному и личностному развитию, появляется осознание своих переживаний("я сержусь").Сенситивный период для формирования трудовых навыков. Дошкольник ориентируется на соц-ые нормы.
Новообразование возраста:
· самооценка,
· саморегуляция,
· самопознание.
отдаленных последствий и пр. Тем самым поведение ребенка перестает быть импульсивным и становится опосредствованным и
Готовность к школе включает в себя три компонента:
1. Педагогическая готовность подразумевает наличие навыков чтения и счета, письмо печатными буквами и пр.
2. Физиологическая готовность, т.е. функциональная зрелость подразумевает созревание различных систем организма, необходимых для усвоения знаний. Например, примерно к 7 годам у ребенка завершается формирование коры головного мозга, повышается общая выносливость организма, продолжается окостенение хрящей кисти руки, необходимых для способности удерживать длительное время ручку или карандаш.
3. Психологическая готовность.
Психологическая готовность – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников
Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка. Если актуальный уровень психического развития ребенка такой,что его «зона ближайшего развития» ниже той, которая требуется для освоения учебной программы в школе, то ребенок считается психологически неготовым к школьному обучению, так как в результате несоответствия его «зоны ближайшего развития» требуемой он не может усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих учеников.
В психологическую готовность входит:
1. Интеллектуальная готовность (наличие основных представлений о природных и социальных явлениях, развитые формы наглядно-образного, наглядно-схематического мышления, творческого воображения, высокий уровень доступных обобщений).
Интеллектуальная готовность включает в себя:
-ориентировка в окружающем;
- запас знаний;
- развитие мыслительных процессов (способность обобщать, сравнивать, классифицировать объекты);
- развитие разных типов памяти (образной, слуховой, механической и др.);
- развитие произвольного внимания;
2.Мотивационная готовность (наличие познавательной активности, желание занять новую позицию - позицию школьника)
Мотивационная готовность к школе включает в себя: внутреннюю мотивацию (т. е. ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно и он хочет много знать), и внешнюю (потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед
3.Волевая готовность (сформированность определенного уровня произвольной регуляции поведения и деятельности).
4.Коммуникативная готовность (развитие умения вступать во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми посредством учебной деятельности).
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 32 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |