Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Билет № 17. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе.

Читайте также:
  1. B) Необходимо государственное вмешательство в развитие рыночной экономики.
  2. I. Социализация личности ребенка.
  3. II. Общие принципы Конвенции о правах ребенка и законодательства Российской Федерации
  4. II. Период ВОВ и развитие отечественной Ψ в 41-45 года 20 века.
  5. III. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
  6. Агропромышленный комплекс и его развитие в условиях рыночной экономики
  7. Ампутация и экзаргикуляция. Виды ампутаций в зависимости от использования различных тканей для формирования культи. Особенности ампутаций конечностей в детском возрасте.
  8. Анализ кризисной ситуации ребенка
  9. б. Совместное, взаимосогласованное развитие человека и природы.
  10. Билет 10. Фрмирование у ребенка потребности в общении со взрослыми. Значение общения в психическом развитии детей.
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Младший школьный возраст – 6-7 --10-11 лет

Ведущая деят-сть:сюжетно-ролевая игра, в которой дети моделируют деят-сть и отношение взрослых.

Предметом игровой деят-сти являетсявзрослый человек как носитель определенных общественных функций, выступающих в определенное отношение с другими людьми, использующий в своей деят-сти определённые правила.

Виды игры:

· режиссерская(3-4 года)-ребенок разыгрывает некоторый сюжет(увиденный) с помощью игрушек.

· образная игра(4-5 лет)-сильное эмоциональное впечатление оказывается предметом или объектом игры.

· сюжетно-ролевая игра (5-6 лет)-в игре распределяются роли взрослых людей и в игре воссоздаются действие взрослых и их взаимоотношения. В ролевой игре происходит развитее воображения, становление произвольного поведения;

· игра по правилам(6-7лет)-обязательное соблюдение правил)

Функции игры:

1. Развитие произвольности поведения и психических функций;

2. формирование мотивов новых как по форме (внутренние мотивы),так и по содержанию(овладеть навыками и умениями)

3. развивается самоконтроль;

4. преодолевается познавательный эгоцентризм;

5. формируется более высокий уровень действий ребёнка;

6. полноценное общение(дети учатся договариваться друг с другом)

7. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

1. Восприятие:

· становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Дети знают основные цвета и их оттенки. Могут описать предмет по величине и форме.

2. Память:

· дошкольный возраст сенситивный для развития памяти.

· 4-5 лет-память непроизвольна.

· Ближе к 5 годам начинает формироваться произвольная память.

3. Мышление:наглядно-образная.

· В 5-6 лет дошкольники могут правильно рассуждать.

· К 6-7 годам начинает формироваться словесно-логическое мышление.

· Речь-в дошкольном воз-те в основном завершается долгий и сложный процесс овладению речью. Развивается звуковая сторона речи-правильное произношение. Завершается фонематическое развитие .Активный словарь к 6 годам-2.5-3000 слов. К 3-5 годам-появляется слово творчество.

Особенности личности дошкольника:

1)эмоциональная сфера-более спокойное по сравнению с ранним возрастом. Эмоциональные процессы более управляемыми. Формируется эмоц-ое предвосхищение;

2)мотивационная сфера-соподчинение мотивов(может выбрать что главное а что не очень).Ведущий мотив-достижение цели. В этом возрасте окружающие формируют его самооценку, дошкольник начинает усваивать этические нормы(что хорошо. что плохо) принятые в обществе, к другим относится более критично, чем к себе. Самооценка формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному и интеллектуальному и личностному развитию, появляется осознание своих переживаний("я сержусь").Сенситивный период для формирования трудовых навыков. Дошкольник ориентируется на соц-ые нормы.

Новообразование возраста:

· самооценка,

· саморегуляция,

· самопознание.

отдаленных по­следствий и пр. Тем самым поведение ребенка перестает быть импульсивным и становится опосредствованным и

 

Готовность к школе включает в себя три компонента:

1. Педагогическая готовность подразумевает наличие навыков чтения и счета, письмо печатными буквами и пр.
2. Физиологическая готовность, т.е. функциональная зрелость подразумевает созревание различных систем организма, необходимых для усвоения знаний. Например, примерно к 7 годам у ребенка завершается формирование коры головного мозга, повышается общая выносливость организма, продолжается окостенение хрящей кисти руки, необходимых для способности удерживать длительное время ручку или карандаш.
3. Психологическая готовность.

Психологическая готовность – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников

Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка. Если актуальный уровень психического развития ребенка такой,что его «зона ближайшего развития» ниже той, которая требуется для освоения учебной программы в школе, то ребенок считается психологически неготовым к школьному обучению, так как в результате несоответствия его «зоны ближайшего развития» требуемой он не может усвоить программный материал и сразу попадает в разряд отстающих учеников.

В психологическую готовность входит:

1. Интеллектуальная готовность (наличие основных представлений о природных и социальных явлениях, развитые формы наглядно-образного, наглядно-схематического мышления, творческого воображения, высокий уровень доступных обобщений).

Интеллектуальная готовность включает в себя:

-ориентировка в окружающем;

- запас знаний;

- развитие мыслительных процессов (способность обобщать, сравнивать, классифицировать объекты);

- развитие разных типов памяти (образной, слуховой, механической и др.);

- развитие произвольного внимания;

2.Мотивационная готовность (наличие познавательной активности, желание занять новую позицию - позицию школьника)

Мотивационная готовность к школе включает в себя: внутреннюю мотивацию (т. е. ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно и он хочет много знать), и внешнюю (потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед

3.Волевая готовность (сформированность определенного уровня произвольной регуляции поведения и деятельности).

4.Коммуникативная готовность (развитие умения вступать во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми посредством учебной деятельности).

 


Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 26 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | <== 11 ==> | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.02 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав