Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

D) кибернетическим закономерностям.

113. Качество обучения прямо пропорционально качеству управления учебным процессом. Данная закономерность относится к:

a) дидактическим закономерностям;

b) гносеологическим закономерностям;

c) социологическим закономерностям;

d) кибернетическим закономерностям.

114. Развитие личности учащегося обуславливается совокупностью качеств среды, созданной в учреждении образования. Данная закономерность относится к:

a) дидактическим закономерностям;

b) гносеологическим закономерностям;

c) социологическим закономерностям;

d) кибернетическим закономерностям.

115. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим:

a) методам обучения;

b) принципам обучения;

c) приемам обучения;

d) правилам обучения.

116. «Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать и никогда механически не выполнял учебных действий», путем соблюдения данного правила осуществляется реализация дидактического принципа:

a) связи обучения с практикой;

b) наглядности;

c) сознательности обучения;

d) систематичности.

117. «Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Это высказывание иллюстрирует принцип:

a) научности;

b) наглядности;

c) активности обучения;

d) связи теории с практикой.

118. «Для формирования у учеников более полного представление об изучаемом предмете в процесс восприятия учебной информации должно быть вовлечено как можно больше органов чувств». Данное правило необходимо соблюдать при реализации принципа

a) научности;

b) наглядности;

c) систематичности;

d) связи теории с практикой.

119. «Учебный предмет – уменьшенная копия науки. Покажите учащимся ее систему, формируйте понятие о своем предмете как частице науки. Используйте межпредметные связи». Приведенное правило следует выполнять, реализуя принцип:

a) научности;

b) системности;

c) систематичности;

d) прочности.

120. Преемственность необходимо соблюдать как в содержании, так и в способах обучения. Приведенное правило следует выполнять, реализуя принцип:

a) систематичности;

b) системности;

c) последовательности;

d) прочности.

121. Учет возрастных особенностей учащихся в процессе обучения лежит в основе соблюдения принципа:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

122. Реализация какого принципа требует осуществления обучения на основе новейших достижений педагогической и психологической науки, анализа передового педагогического опыта:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

123. Постоянно информируйте учащихся о новых достижениях в науке, технике, культуре: связывайте новые достижения с формируемой у учащихся системой знаний:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

124. Поощряйте исследовательскую работу школьников. Знакомьте их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения изобретательских задач.

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

125. Основой какого принципа являются положения классической гносеологии:

a) научности;

b) доступности;

c) культуросообразности;

d) природосообразности.

126. Лучшее средство связи теории с практикой:

a) доступность обучения;

b) исследовательские задания;

c) систематический контроль;

d) компьютеризация обучения.

127. Использование видеометода в процессе обучения позволяет:

a) обеспечить научность обучения;

b) повысить роль наглядности в процессе обучения;

c) обеспечить самостоятельность учащихся;

d) стимулировать активность обучаемых.

128. Чтобы упражнения были эффективными, они должны отвечать требованию:

a) непротиворечивости;

b) сознательного учета и контролирования условий, в которых они должны выполняться;

c) обеспечить самостоятельность учащихся;

d) быть интересными для учеников.

129. Лабораторный метод обучения дает возможность:

a) формировать практические умения учеников;

b) обеспечить доступность обучения;

c) обеспечить систематичность обучения;

d) все ответы верны.

130. «Описание процесса достижения планируемых педагогических результатов». О каком педагогическом феномене идет речь в приведенном определении?

a) педагогическая технология;

b) метод обучения;

c) средство обучения;

d) прием обучения.

131. Какие признаки характеризуют педагогическую технологию?

a) возростосообразность;

b) воспроизводсимость;

c) культуросообразность;

d) логичность.

132. Какой вид обучения предусматривает самостоятельное решение школьником исследовательских задач?

a) объяснительно-иллюстративное;

b) программированное;

c) проблемное;

d) все ответы не верны.

133. Материальный или идеальный объект, который используется учителем для изложения и объяснения материала и учеником для усвоения учебной информации носит название:

a) средство обучения;

b) метод обучения;

c) методика обучения;

d) прием обучения.

134. Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания есть:

a) форма обучения;

b) метод обучения;

c) средство обучения;

d) прием обучения.

135. Форма организации обучения, предусматривающая выполнение каждым учеником специально подобранного для него самостоятельного задания называется:

a) парной;

b) групповой;

c) индивидуальной;

d) фронтальной.

136. Групповая форма организации ученой работы на уроке предполагает:

a) разделение класса на группы для решения конкретной учебной задачи;

b) индивидуальную работу ученика с педагогическим программным средством;

c) дозированную помощь учителя;

d) дифференциацию учащихся по уровню воспитанности.

137. Контроль, осуществляемый перед изучением новой темы в целях установления исходного уровня знаний, умений и навыков ученика носит название:

a) итоговый;

b) предварительный;

c) тематический;

d) текущий.

138. Тест, включающий задания, выполнение которых предусматривает необходимость выбора из нескольких вариантов ответов (утверждений) наиболее правильного и точного:

a) тест на соответствие;

b) тест на выбор;

c) тест на дополнение;

d) все ответы неверны.

139. тест, суть выполнения заданий которого заключается в необходимости соотнести понятие и соответствующее ему содержание или установить соответствие между явлением и его признаками:

a) тест на соответствие;

b) тест на выбор;

c) тест на дополнение;

d) все ответы неверны.

140. Процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии, степени достижения целей обучения:

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

141. Фиксирование и приведение в систему показателей контроля, позволяющее получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развитии личности

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

142. суждение о ходе и результатах обучения, содержащее его качественный анализ и имеющее целью стимулировать повышение качества учебной работы:

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

143. способ фиксирования оценки результатов учебной деятельности с помощью условных обозначений (баллов или рангов по официально принятой шкале).

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;