Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

D) кибернетическим закономерностям.

113. Качество обучения прямо пропорционально качеству управления учебным процессом. Данная закономерность относится к:

a) дидактическим закономерностям;

b) гносеологическим закономерностям;

c) социологическим закономерностям;

d) кибернетическим закономерностям.

114. Развитие личности учащегося обуславливается совокупностью качеств среды, созданной в учреждении образования. Данная закономерность относится к:

a) дидактическим закономерностям;

b) гносеологическим закономерностям;

c) социологическим закономерностям;

d) кибернетическим закономерностям.

115. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим:

a) методам обучения;

b) принципам обучения;

c) приемам обучения;

d) правилам обучения.

116. «Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать и никогда механически не выполнял учебных действий», путем соблюдения данного правила осуществляется реализация дидактического принципа:

a) связи обучения с практикой;

b) наглядности;

c) сознательности обучения;

d)систематичности.

117. «Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Это высказывание иллюстрирует принцип:

a) научности;

b) наглядности;

c) активности обучения;

d)связи теории с практикой.

118. «Для формирования у учеников более полного представление об изучаемом предмете в процесс восприятия учебной информации должно быть вовлечено как можно больше органов чувств». Данное правило необходимо соблюдать при реализации принципа

a) научности;

b) наглядности;

c) систематичности;

d) связи теории с практикой.

119. «Учебный предмет – уменьшенная копия науки. Покажите учащимся ее систему, формируйте понятие о своем предмете как частице науки. Используйте межпредметные связи». Приведенное правило следует выполнять, реализуя принцип:

a) научности;

b) системности;

c) систематичности;

d) прочности.

120. Преемственность необходимо соблюдать как в содержании, так и в способах обучения. Приведенное правило следует выполнять, реализуя принцип:

a) систематичности;

b)системности;

c) последовательности;

d)прочности.

121. Учет возрастных особенностей учащихся в процессе обучения лежит в основе соблюдения принципа:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

122. Реализация какого принципа требует осуществления обучения на основе новейших достижений педагогической и психологической науки, анализа передового педагогического опыта:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

123. Постоянно информируйте учащихся о новых достижениях в науке, технике, культуре: связывайте новые достижения с формируемой у учащихся системой знаний:

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

124. Поощряйте исследовательскую работу школьников. Знакомьте их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения изобретательских задач.

a) научности;

b) доступности;

c) систематичности;

d) прочности.

125. Основой какого принципа являются положения классической гносеологии:

a) научности;

b) доступности;

c) культуросообразности;

d) природосообразности.

126. Лучшее средство связи теории с практикой:

a) доступность обучения;

b) исследовательские задания;

c) систематический контроль;

d) компьютеризация обучения.

127. Использование видеометода в процессе обучения позволяет:

a) обеспечить научность обучения;

b) повысить роль наглядности в процессе обучения;

c) обеспечить самостоятельность учащихся;

d) стимулировать активность обучаемых.

128. Чтобы упражнения были эффективными, они должны отвечать требованию:

a) непротиворечивости;

b) сознательного учета и контролирования условий, в которых они должны выполняться;

c) обеспечить самостоятельность учащихся;

d) быть интересными для учеников.

129. Лабораторный метод обучения дает возможность:

a) формировать практические умения учеников;

b) обеспечить доступность обучения;

c) обеспечить систематичность обучения;

d) все ответы верны.

130. «Описание процесса достижения планируемых педагогических результатов». О каком педагогическом феномене идет речь в приведенном определении?

a) педагогическая технология;

b) метод обучения;

c) средство обучения;

d) прием обучения.

131. Какие признаки характеризуют педагогическую технологию?

a) возростосообразность;

b) воспроизводсимость;

c) культуросообразность;

d) логичность.

132. Какой вид обучения предусматривает самостоятельное решение школьником исследовательских задач?

a) объяснительно-иллюстративное;

b) программированное;

c) проблемное;

d) все ответы не верны.

133. Материальный или идеальный объект, который используется учителем для изложения и объяснения материала и учеником для усвоения учебной информации носит название:

a) средство обучения;

b) метод обучения;

c) методика обучения;

d) прием обучения.

134. Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания есть:

a) форма обучения;

b) метод обучения;

c) средство обучения;

d) прием обучения.

135. Форма организации обучения, предусматривающая выполнение каждым учеником специально подобранного для него самостоятельного задания называется:

a) парной;

b) групповой;

c) индивидуальной;

d) фронтальной.

136. Групповая форма организации ученой работы на уроке предполагает:

a) разделение класса на группы для решения конкретной учебной задачи;

b) индивидуальную работу ученика с педагогическим программным средством;

c) дозированную помощь учителя;

d) дифференциацию учащихся по уровню воспитанности.

137. Контроль, осуществляемый перед изучением новой темы в целях установления исходного уровня знаний, умений и навыков ученика носит название:

a) итоговый;

b) предварительный;

c) тематический;

d) текущий.

138. Тест, включающий задания, выполнение которых предусматривает необходимость выбора из нескольких вариантов ответов (утверждений) наиболее правильного и точного:

a) тест на соответствие;

b) тест на выбор;

c) тест на дополнение;

d) все ответы неверны.

139. тест, суть выполнения заданий которого заключается в необходимости соотнести понятие и соответствующее ему содержание или установить соответствие между явлением и его признаками:

a) тест на соответствие;

b) тест на выбор;

c) тест на дополнение;

d) все ответы неверны.

140. Процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии, степени достижения целей обучения:

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

141. Фиксирование и приведение в систему показателей контроля, позволяющее получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развитии личности

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

142. суждение о ходе и результатах обучения, содержащее его качественный анализ и имеющее целью стимулировать повышение качества учебной работы:

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;

d) отметка.

143. способ фиксирования оценки результатов учебной деятельности с помощью условных обозначений (баллов или рангов по официально принятой шкале).

a) учет;

b) проверка;

c) оценка;


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 14 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | <== 7 ==> | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.046 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав