Читайте также:
|
+46.Влияние неформальных объединений подростков на процессах их социализации.
Наряду с детскими общественными объединениями и организациями в нашем обществе
функционируют и так называемые «неформальные объединения детей, подростков и молодёжи».
Неформальное молодежное объединение – своеобразное культурное течение, включающее
в себя большое количество молодых людей, существующее на протяжении нескольких
десятилетий, часто имеющее международный характер. Неформальные объединения для ребят
есть способ свободного самовыражения, неограниченного проявления инициативы и
бесконтрольного (со стороны взрослых) общения. Они могут принимать большие или меньшие
количественные размеры, носить характер нездоровой эпидемии, иметь как социально значимые
или индифферентные, так и асоциальные цели.
Направленность неформальных молодежных объединений представлена широким спектром:
от явно асоциальных группировок до вполне безобидных и законопослушных. Различные
неформальные молодежные объединения имеют свою идеологию, специфику типичных видов
деятельности, символику одежды, сленг и т. п.
Неформальные молодежные объединения следует отличать от таких смежных образований,
как неформальная группа, неформальная группировка и неформальная организация.
Неформальная группа – группа, деятельность, которой определяется, прежде всего,
активностью ее членов, а не инструкциями каких-либо инстанций. Неформальные группы играют
важную роль в жизни детей, подростков и молодежи, удовлетворяют их информационные,
эмоциональные и социальные потребности: дают возможность узнать то, о чем не так просто
поговорить со взрослыми, обеспечивают психологический комфорт, учат выполнению
социальных ролей. Как отмечает В.В. Воронов, чем меньше школьник вовлечен в официальные
структуры, тем больше он стремится в «свою компанию», что говорит о потребности в
развивающих контактах, признании ценности своей личности [5]. Обычно неформальная группа
насчитывает от 3-5 до нескольких десятков человек. Контакты ее членов носят ярко выраженный
личностный характер. Эта группа не всегда имеет четкую организацию, чаще порядок основан на
традиции, уважении и авторитете. Факторами ее сплочения служат симпатии, привычки, интересы
ее членов. Она имеет одного или нескольких неформальных лидеров. Основной формой
деятельности является общение членов группы, которое удовлетворяет потребности в
психологическом контакте.
Как правило, школьники общаются в небольших контактных группах в 5-10 человек, часто
относят себя к сторонникам того или иного течения, которые характеризуются разными
признаками: возрастной и социальной принадлежностью, формой организации, направленностью.
Так, по направленности группы бывают просоциальными, асоциальными, антисоциальными. Для
просоциальных групп характерна социально одобряемая деятельность, например, участие в
решении экологических проблем, охране памятников и т.д.
Асоциальные группы стоят в стороне от общественных проблем. Для них характерно
наличие более или менее четко выраженного мотива сбора: употребить спиртное, выяснить
отношения с соседней группировкой и т. п.
Антисоциальные – это криминальные, агрессивно-националистические группы. Осо-бую
социальную опасность представляет явный рост националистических молодежно-подростковых
организаций – либо неформальных, либо прячущихся за вывеской «патриотической»
деятельности.
Принадлежность к той или иной неформальной группе – часто обязательный элемент
процесса социализации в подростковом возрасте. Именно входя в ту или иную группу
сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного общения,
«примерять» на себя разнообразные социальные роли. Общеизвестно, что дети, подростки и
молодежь, в силу различного рода причин не имевшие возможности постоянного общения со
сверстниками (инвалидность, психологические особенности личности, жизнь в месте, отдаленном
от людей и т.п.), в более позднем возрасте испытывают трудности в создании семьи, в отношениях с сослуживцами, внутриличностные проблемы и т.д. По замечанию В.Д. Ермакова [5],
большинство членов неформальных объединений, в отличие от своих сверстников, не входящих в
подобные объединения, характеризуются зрелостью в социальном отношении. Они менее
подвержены юношескому инфантилизму, самостоятельно определяют истинность общественных
ценностей, более гибкие в своем поведении в конфликтных ситуациях, обладают волевым
характером.
Процесс вхождения подавляющего большинства подростков в ту или иную неформальную
молодежную группу является процессом последовательного удовлетворения базовых
потребностей человека: потребностей в самоутверждении, общении и самореализации.
Неформальная среда общения порой является для подростка (особенно для подростка «группы
риска») единственной сферой социализации. Нередко, имея сложные взаимоотношения в семье
или не посещая регулярно какое-либо внешкольное учреждение, подросток вынужден примыкать
к той или иной группе (группировке), автоматически принимая систему ее норм и ценностей,
которая не всегда оказывается социально положительной.
Для очень большого числа подростков ценностные ориентации и моральные принципы,
проповедуемые референтно значимой группой, являются личностно значимыми, причем эта
значимость намного превосходит в сознании подростка «семейные» и «школьные» нормы и
ценности. Именно этим во многом объясняется низкая эффективность воздействия
воспитательных мер на трудного подростка: в его сознании совершенное им негативное действие
таковым не является, так как является одобряемым с точки зрения референтной группы (например,грубость по отношению к педагогу в школе расценивается им не как нарушение норм поведения, а как подвиг, который будет поддержан и одобрен сверстниками).
Неформальные объединения влияют на социализацию подростков и молодежи в
зависимости от их состава, направленности, стиля лидерства, а главное − от меры значимости для
того или иного их члена. И.П. Башкатов [1] выделяет четыре вида неформальных объединений.
I вид: социально нейтральные (озорные) группы общения. Основными типами этих групп
являются самовозникающие «озорные» группы детей и подростков, сформировавшиеся по
домовому, дворовому или уличному принципу по месту жительства. Основная цель деятельности
этих групп - удовлетворение потребности в интимно-личностном общении со сверстниками, чаще
всего выражающееся в играх, в разговорах о чем угодно. Характерной особенностью этих групп
является то, что взаимоотношения подростков в них фактически не опосредуются совместной
деятельностью. Подготовленность к групповой деятельности отсутствует. Аморальные действия и
проступки совершаются отдельными членами внезапно по инициативе наиболее подвижных и
деятельных членов стихийно возникшей группы. Внутригрупповой структуры тоже нет.
Интересы, нормы и ценности существуют только на личностном уровне и могут быть как
позитивной, так и негативной направленности. Общая направленность деятельности и общения в
этих группах носит социально нейтральный характер, с тенденцией развиваться в асоциальном
направлении. Многое зависит от прежнего опыта каждого подростка, от его включенности в
социально полезную деятельность. Хорошо, если подростки в таких неформальных объединениях
будут включены в позитивную общественно значимую деятельность, если же дворовые, уличные
компании подростков оказываются вне контроля взрослых, школы и общественных организаций, а представлены сами себе, то с уверенностью можно сказать, что они будут развиваться по
криминогенному пути.
II вид: предкриминальные или асоциальные группы подражания. Это асоциальные группы
подростков и юношей, которые сформировались на основе подражательного интереса к
зарубежной рок-музыке, «тяжелому металлу» – группы «металлистов»; технике – группы «ночных
мотоциклистов-рокеров»; политизированной моде – группы «хиппи», «панков»,
«чернорубашечников» и «коричневорубашечников»; группы спортивных болельщиков-«фанатов»
и другие. Характер их групповой деятельности асоциален и имеет интимно-личностный уклон.
Главное для подростков заключается в том, чтобы их заметили, выделили из среды взрослых и
сверстников. Поэтому каждый, в меру своих сил и возможностей, старается выделиться, обратить
на себя внимание: кто одеждой, кто прической, кто поведением, кто знанием техники, музыки и
т.д. Чаще всего их совместная деятельность носит хулиганский характер, выражающийся в
нарушении общественного порядка. Отдельные члены групп могут совершать более серьезные
преступления: употребление, сбыт и хранение наркотических веществ, хищения личной и
государственной собственности и т.д. Но эти преступления не являются групповыми, так как
совершаются не всей группой, а только отдельными ее членами. Отклоняющееся от нравственных
норм поведение, асоциальная ориентация во взглядах на жизнь свидетельствуют о том, что эти
группы находятся на подступах к противоправной деятельности. Если своевременно не принимать
профилактических мер, направленных на предупреждение возникновения предкриминальных
групп, то в скором времени они перерастают в неустойчивые криминальные группы.
III вид: неустойчивые криминальные или антиобщественные группы. Основными типами
этих групп являются группы хулиганов, воров, насильников, бродяг, наркоманов, токсикоманов и
др. Утилитарные интересы и склонности, низменные потребности членов группы
удовлетворяются антиобщественным или преступным путем. Члены таких групп уже в полном
составе совершают преступления и сразу распадаются. Но со временем группы могут собираться
вновь. Четко выделяется лидер и антиобщественное ядро группы, вокруг которых сплачиваются
остальные члены. Заметно распределение прав и обязанностей. Характерным видом деятельности
является антиобщественное поведение и совершение различных преступлений с целью
удовлетворения низменных личных интересов и потребностей. Если неустойчивые криминальные
группы не будут своевременно выявлены и к ним не будут применены пресекающие меры
исправительно-трудового и медицинского воздействия, то они могут перерасти в устойчивые
криминогенные группы.
IV вид: устойчивые криминальные или преступные группы. Это устойчивые объединения
подростков, которые, как правило, хорошо организованы. Успешному совершению преступлений
способствует высокая подготовленность преступных групп к противоправным действиям. В них
просматривается четкая организационная структура. Количественный состав устойчивых
криминальных групп более или менее постоянный. Выделяется «руководящий центр» – лидер,
предпочитаемые и исполнители. В этих криминальных группах есть свои «законы», нормы и
ценности, которые тщательно скрываются от окружающих. Несоблюдение или нарушение этих
«законов» ведет к распаду группы, поэтому нарушители преследуются и караются. В группах
всегда царит жестокая зависимость членов друг от друга, круговая порука. Деятельность такой
группы носит явно негативный антисоциальный характер.
Сегодня в нашей стране насчитываются десятки тысяч неформальных молодежных
объединений разной направленности, за деятельностью которых невозможно проследить.
Отношение к неформальным молодежным объединениям неоднозначное.
Об атрибутах уличной субкультуры, о риске, который несёт в себе эта самая субкультура
для нравственности и жизни детей, много говорят и пишут, даются советы, как взаимодействовать
с неформальными молодежными объединениями. Однако, как показали наши исследования,
далеко не все педагоги знают о таком явлении, как неформальное молодежное объединение, к
сожалению, приходится констатировать, что знания педагогов не соответствуют
действительности. Они не знают интересов неформалов, их проблем. В качестве подтверждения
приведем результаты проведенного нами исследования в ярославских школах.
20% опрошенных педагогов признались, что не знают о молодёжной субкультуре ничего.
Большей известностью пользуются скинхеды – 72% педагогов назвали именно их. Здесь следует
обратить внимание на очень красноречивый факт: большинство скинхедов узнали о
существовании скинхедов... из СМИ, педагоги не исключение. Огромную роль в повальном
увлечении «скинхедами» среди подростков играют средства массовой информации. Несмотря на
некоторый негатив в описании в СМИ радикальных групп, с точки зрения подростков эти
описания часто воспринимаются как воспевание героев, достойных подражания.
Про остальные неформальные молодёжные организации педагоги знают мало или вообще
ничего: рокеров, металлистов, панков и реперов знают 26% опрошенных. На остальных, а это:
зелёные, хакеры, фанаты, приходится по 9%.
Педагоги считают, что одобряемых НМО вообще нет, подавляющее большинство (80%)
считают, что в их школе вообще нет представителей НМО, да и в Ярославле кроме «хулиганов»
нет никаких НМО. А это категорически не соответствует действительности. На территории
Ярославской области в настоящее время действует множество молодежных неформальных
объединений. Это "металлисты", "рокеры", "панки", "скинхеды", "гопники"; "кислотники",
"реперы" и многочисленные поклонники (фанаты) популярных музыкальных групп и спортивных
клубов, которые не имеют официальной регистрации. Самыми проблемными на сегодняшний день
и на перспективу являются группировки "скинхедов", "панков" и "реперов".
Есть в Ярославской области и самодеятельные объединения, которые борются за сохранение
окружающей среды от загрязнения и уничтожения, спасают памятники культуры, безвозмездно
помогают реставрировать их, заботятся об инвалидах и престарелых людях, по-своему борются с
коррупцией.
Подобные просоциальные формирования можно, как показывает опыт, использовать в
воспитательных целях, поскольку главное, что отличает их членов – неравнодушие к
происходящему вокруг них, желание активно влиять на процессы, идущие в общественной жизни страны, конкретная деятельность. А ведь это та основа, на которой формируется истинная
гражданственность. О больших потенциальных возможностях использования самодеятельных
объединений в целях гражданского становления молодых говорит тот факт, что на практике они
порой достаточно успешно участвуют в социальной реабилитации так называемых «трудных», в
том числе представителей спонтанных подростковых и молодежных группировок.
Весьма принципиален вывод о том, что при правильном влиянии неформальные
объединения являются для молодого человека своего рода школой социального творчества,
благодаря возможности систематического воспитывающего воздействия на личность.
Одновременно они способствуют развитию коллективизма, формированию социально-
психологической общности людей. Наконец, участие в объединениях дает дополнительную
возможность для самореализации личности. Это особенно важно для тех молодых людей, у
которых отсутствует по разным причинам подобная возможность в школе, то есть при правильной
организации работы с неформальными объединениями мы можем в ряде случаев говорить и о
компенсаторной функции подобных объединений.
Дети находятся в постоянном поиске способов удовлетворения своих потребностей. Одни
самоутверждаются в кружках, секциях, другие – же в конфликтах с родителями и учителями. И
задача воспитателя состоит в том, чтобы заразить растущую личность многообразием возможных
интересов, пробудить собственные желания и стремления и познакомить с существующими
допустимыми и недопустимыми средствами их реализации. Именно педагоги могут помочь
подростку обрести собственное неповторимое лицо, используя лучше черты многих
«неформалов» – товарищество, взаимовыручку, творчество, нетерпимость к проявлениям
социальной несправедливости.
Умение сотрудничать с неформальными объединениями предполагает, прежде всего,
способность найти точную меру своей активности по отношению к участникам этих объединений.
Д.В. Ольшанский предлагает следующую формулу неформального сотрудничества: «Понять –
помочь – не мешать».
В работе с неформальными объединениями главной причиной конфликтов между
педагогами и неформалами является элементарное незнание предмета молодежных увлечений,
некомпетентность и незаинтересованность.
Далеко не все педагоги знают уличную подростковую субкультуру, понимают важность
установления контакта с ней. Чтобы работать с молодежью, нужно знать их интересы, проблемы.
Нужна комплексная работа с учителями по повышению их осведомленности о НМО и
формированию позитивного отношения к представителям неагрессивных НМО. Важно
разобраться в проблемах, волнующих ребят, попытаться помочь в их решении. Необходимо найти
с этими подростками общий язык, найти пути создания условий для их самовыражения и
самореализации.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 145 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |