Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тенденции в существовании и развитии неформальных бъединений молодежи на современном этапе.

Читайте также:
  1. II. РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ В ЕГО ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
  2. А педагогика – наука о развитии жизненного опыта человека (обучающегося). Это и есть ее предмет!
  3. Административно-правовой статус общественных объединений и религиозных объединений. (Орган общественной самодеятельности – если собираются возле подъезда и охраняют порядок).
  4. Административно-правовой статус общественных объединений.
  5. Административно-правовой статус религиозных объединений.
  6. Адресные бюро в Европе и их роль в развитии рекламного дела.
  7. Активисты областного отделения «Российского Союза Молодежи» тоже приняли участие в гражданском шествии в Москве
  8. Активисты Российского союза молодежи изучали свои покупательские возможности
  9. Актуальные проблемы воспитания на современном этапе развития общества и системы образования. Актуальные проблемы музыкального воспитания в России и в мире.
  10. Актуальные проблемы специального образования на современном этапе ее развития.
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

+46.Влияние неформальных объединений подростков на процессах их социализации.

Наряду с детскими общественными объединениями и организациями в нашем обществе

функционируют и так называемые «неформальные объединения детей, подростков и молодёжи».

Неформальное молодежное объединение – своеобразное культурное течение, включающее

в себя большое количество молодых людей, существующее на протяжении нескольких

десятилетий, часто имеющее международный характер. Неформальные объединения для ребят

есть способ свободного самовыражения, неограниченного проявления инициативы и

бесконтрольного (со стороны взрослых) общения. Они могут принимать большие или меньшие

количественные размеры, носить характер нездоровой эпидемии, иметь как социально значимые

или индифферентные, так и асоциальные цели.

Направленность неформальных молодежных объединений представлена широким спектром:

от явно асоциальных группировок до вполне безобидных и законопослушных. Различные

неформальные молодежные объединения имеют свою идеологию, специфику типичных видов

деятельности, символику одежды, сленг и т. п.

Неформальные молодежные объединения следует отличать от таких смежных образований,

как неформальная группа, неформальная группировка и неформальная организация.

Неформальная группа – группа, деятельность, которой определяется, прежде всего,

активностью ее членов, а не инструкциями каких-либо инстанций. Неформальные группы играют

важную роль в жизни детей, подростков и молодежи, удовлетворяют их информационные,

эмоциональные и социальные потребности: дают возможность узнать то, о чем не так просто

поговорить со взрослыми, обеспечивают психологический комфорт, учат выполнению

социальных ролей. Как отмечает В.В. Воронов, чем меньше школьник вовлечен в официальные

структуры, тем больше он стремится в «свою компанию», что говорит о потребности в

развивающих контактах, признании ценности своей личности [5]. Обычно неформальная группа

насчитывает от 3-5 до нескольких десятков человек. Контакты ее членов носят ярко выраженный

личностный характер. Эта группа не всегда имеет четкую организацию, чаще порядок основан на

традиции, уважении и авторитете. Факторами ее сплочения служат симпатии, привычки, интересы

ее членов. Она имеет одного или нескольких неформальных лидеров. Основной формой

деятельности является общение членов группы, которое удовлетворяет потребности в

психологическом контакте.

Как правило, школьники общаются в небольших контактных группах в 5-10 человек, часто

относят себя к сторонникам того или иного течения, которые характеризуются разными

признаками: возрастной и социальной принадлежностью, формой организации, направленностью.

Так, по направленности группы бывают просоциальными, асоциальными, антисоциальными. Для

просоциальных групп характерна социально одобряемая деятельность, например, участие в

решении экологических проблем, охране памятников и т.д.

Асоциальные группы стоят в стороне от общественных проблем. Для них характерно

наличие более или менее четко выраженного мотива сбора: употребить спиртное, выяснить

отношения с соседней группировкой и т. п.

Антисоциальные – это криминальные, агрессивно-националистические группы. Осо-бую

социальную опасность представляет явный рост националистических молодежно-подростковых

организаций – либо неформальных, либо прячущихся за вывеской «патриотической»

деятельности.

Принадлежность к той или иной неформальной группе – часто обязательный элемент

процесса социализации в подростковом возрасте. Именно входя в ту или иную группу

сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного общения,

«примерять» на себя разнообразные социальные роли. Общеизвестно, что дети, подростки и

молодежь, в силу различного рода причин не имевшие возможности постоянного общения со

сверстниками (инвалидность, психологические особенности личности, жизнь в месте, отдаленном

от людей и т.п.), в более позднем возрасте испытывают трудности в создании семьи, в отношениях с сослуживцами, внутриличностные проблемы и т.д. По замечанию В.Д. Ермакова [5],

большинство членов неформальных объединений, в отличие от своих сверстников, не входящих в

подобные объединения, характеризуются зрелостью в социальном отношении. Они менее

подвержены юношескому инфантилизму, самостоятельно определяют истинность общественных

ценностей, более гибкие в своем поведении в конфликтных ситуациях, обладают волевым

характером.

Процесс вхождения подавляющего большинства подростков в ту или иную неформальную

молодежную группу является процессом последовательного удовлетворения базовых

потребностей человека: потребностей в самоутверждении, общении и самореализации.

Неформальная среда общения порой является для подростка (особенно для подростка «группы

риска») единственной сферой социализации. Нередко, имея сложные взаимоотношения в семье

или не посещая регулярно какое-либо внешкольное учреждение, подросток вынужден примыкать

к той или иной группе (группировке), автоматически принимая систему ее норм и ценностей,

которая не всегда оказывается социально положительной.

Для очень большого числа подростков ценностные ориентации и моральные принципы,

проповедуемые референтно значимой группой, являются личностно значимыми, причем эта

значимость намного превосходит в сознании подростка «семейные» и «школьные» нормы и

ценности. Именно этим во многом объясняется низкая эффективность воздействия

воспитательных мер на трудного подростка: в его сознании совершенное им негативное действие

таковым не является, так как является одобряемым с точки зрения референтной группы (например,грубость по отношению к педагогу в школе расценивается им не как нарушение норм поведения, а как подвиг, который будет поддержан и одобрен сверстниками).

Неформальные объединения влияют на социализацию подростков и молодежи в

зависимости от их состава, направленности, стиля лидерства, а главное − от меры значимости для

того или иного их члена. И.П. Башкатов [1] выделяет четыре вида неформальных объединений.

I вид: социально нейтральные (озорные) группы общения. Основными типами этих групп

являются самовозникающие «озорные» группы детей и подростков, сформировавшиеся по

домовому, дворовому или уличному принципу по месту жительства. Основная цель деятельности

этих групп - удовлетворение потребности в интимно-личностном общении со сверстниками, чаще

всего выражающееся в играх, в разговорах о чем угодно. Характерной особенностью этих групп

является то, что взаимоотношения подростков в них фактически не опосредуются совместной

деятельностью. Подготовленность к групповой деятельности отсутствует. Аморальные действия и

проступки совершаются отдельными членами внезапно по инициативе наиболее подвижных и

деятельных членов стихийно возникшей группы. Внутригрупповой структуры тоже нет.

Интересы, нормы и ценности существуют только на личностном уровне и могут быть как

позитивной, так и негативной направленности. Общая направленность деятельности и общения в

этих группах носит социально нейтральный характер, с тенденцией развиваться в асоциальном

направлении. Многое зависит от прежнего опыта каждого подростка, от его включенности в

социально полезную деятельность. Хорошо, если подростки в таких неформальных объединениях

будут включены в позитивную общественно значимую деятельность, если же дворовые, уличные

компании подростков оказываются вне контроля взрослых, школы и общественных организаций, а представлены сами себе, то с уверенностью можно сказать, что они будут развиваться по

криминогенному пути.

II вид: предкриминальные или асоциальные группы подражания. Это асоциальные группы

подростков и юношей, которые сформировались на основе подражательного интереса к

зарубежной рок-музыке, «тяжелому металлу» – группы «металлистов»; технике – группы «ночных

мотоциклистов-рокеров»; политизированной моде – группы «хиппи», «панков»,

«чернорубашечников» и «коричневорубашечников»; группы спортивных болельщиков-«фанатов»

и другие. Характер их групповой деятельности асоциален и имеет интимно-личностный уклон.

Главное для подростков заключается в том, чтобы их заметили, выделили из среды взрослых и

сверстников. Поэтому каждый, в меру своих сил и возможностей, старается выделиться, обратить

на себя внимание: кто одеждой, кто прической, кто поведением, кто знанием техники, музыки и

т.д. Чаще всего их совместная деятельность носит хулиганский характер, выражающийся в

нарушении общественного порядка. Отдельные члены групп могут совершать более серьезные

преступления: употребление, сбыт и хранение наркотических веществ, хищения личной и

государственной собственности и т.д. Но эти преступления не являются групповыми, так как

совершаются не всей группой, а только отдельными ее членами. Отклоняющееся от нравственных

норм поведение, асоциальная ориентация во взглядах на жизнь свидетельствуют о том, что эти

группы находятся на подступах к противоправной деятельности. Если своевременно не принимать

профилактических мер, направленных на предупреждение возникновения предкриминальных

групп, то в скором времени они перерастают в неустойчивые криминальные группы.

III вид: неустойчивые криминальные или антиобщественные группы. Основными типами

этих групп являются группы хулиганов, воров, насильников, бродяг, наркоманов, токсикоманов и

др. Утилитарные интересы и склонности, низменные потребности членов группы

удовлетворяются антиобщественным или преступным путем. Члены таких групп уже в полном

составе совершают преступления и сразу распадаются. Но со временем группы могут собираться

вновь. Четко выделяется лидер и антиобщественное ядро группы, вокруг которых сплачиваются

остальные члены. Заметно распределение прав и обязанностей. Характерным видом деятельности

является антиобщественное поведение и совершение различных преступлений с целью

удовлетворения низменных личных интересов и потребностей. Если неустойчивые криминальные

группы не будут своевременно выявлены и к ним не будут применены пресекающие меры

исправительно-трудового и медицинского воздействия, то они могут перерасти в устойчивые

криминогенные группы.

IV вид: устойчивые криминальные или преступные группы. Это устойчивые объединения

подростков, которые, как правило, хорошо организованы. Успешному совершению преступлений

способствует высокая подготовленность преступных групп к противоправным действиям. В них

просматривается четкая организационная структура. Количественный состав устойчивых

криминальных групп более или менее постоянный. Выделяется «руководящий центр» – лидер,

предпочитаемые и исполнители. В этих криминальных группах есть свои «законы», нормы и

ценности, которые тщательно скрываются от окружающих. Несоблюдение или нарушение этих

«законов» ведет к распаду группы, поэтому нарушители преследуются и караются. В группах

всегда царит жестокая зависимость членов друг от друга, круговая порука. Деятельность такой

группы носит явно негативный антисоциальный характер.

Сегодня в нашей стране насчитываются десятки тысяч неформальных молодежных

объединений разной направленности, за деятельностью которых невозможно проследить.

Отношение к неформальным молодежным объединениям неоднозначное.

Об атрибутах уличной субкультуры, о риске, который несёт в себе эта самая субкультура

для нравственности и жизни детей, много говорят и пишут, даются советы, как взаимодействовать

с неформальными молодежными объединениями. Однако, как показали наши исследования,

далеко не все педагоги знают о таком явлении, как неформальное молодежное объединение, к

сожалению, приходится констатировать, что знания педагогов не соответствуют

действительности. Они не знают интересов неформалов, их проблем. В качестве подтверждения

приведем результаты проведенного нами исследования в ярославских школах.

20% опрошенных педагогов признались, что не знают о молодёжной субкультуре ничего.

Большей известностью пользуются скинхеды – 72% педагогов назвали именно их. Здесь следует

обратить внимание на очень красноречивый факт: большинство скинхедов узнали о

существовании скинхедов... из СМИ, педагоги не исключение. Огромную роль в повальном

увлечении «скинхедами» среди подростков играют средства массовой информации. Несмотря на

некоторый негатив в описании в СМИ радикальных групп, с точки зрения подростков эти

описания часто воспринимаются как воспевание героев, достойных подражания.

Про остальные неформальные молодёжные организации педагоги знают мало или вообще

ничего: рокеров, металлистов, панков и реперов знают 26% опрошенных. На остальных, а это:

зелёные, хакеры, фанаты, приходится по 9%.

Педагоги считают, что одобряемых НМО вообще нет, подавляющее большинство (80%)

считают, что в их школе вообще нет представителей НМО, да и в Ярославле кроме «хулиганов»

нет никаких НМО. А это категорически не соответствует действительности. На территории

Ярославской области в настоящее время действует множество молодежных неформальных

объединений. Это "металлисты", "рокеры", "панки", "скинхеды", "гопники"; "кислотники",

"реперы" и многочисленные поклонники (фанаты) популярных музыкальных групп и спортивных

клубов, которые не имеют официальной регистрации. Самыми проблемными на сегодняшний день

и на перспективу являются группировки "скинхедов", "панков" и "реперов".

Есть в Ярославской области и самодеятельные объединения, которые борются за сохранение

окружающей среды от загрязнения и уничтожения, спасают памятники культуры, безвозмездно

помогают реставрировать их, заботятся об инвалидах и престарелых людях, по-своему борются с

коррупцией.

Подобные просоциальные формирования можно, как показывает опыт, использовать в

воспитательных целях, поскольку главное, что отличает их членов – неравнодушие к

происходящему вокруг них, желание активно влиять на процессы, идущие в общественной жизни страны, конкретная деятельность. А ведь это та основа, на которой формируется истинная

гражданственность. О больших потенциальных возможностях использования самодеятельных

объединений в целях гражданского становления молодых говорит тот факт, что на практике они

порой достаточно успешно участвуют в социальной реабилитации так называемых «трудных», в

том числе представителей спонтанных подростковых и молодежных группировок.

Весьма принципиален вывод о том, что при правильном влиянии неформальные

объединения являются для молодого человека своего рода школой социального творчества,

благодаря возможности систематического воспитывающего воздействия на личность.

Одновременно они способствуют развитию коллективизма, формированию социально-

психологической общности людей. Наконец, участие в объединениях дает дополнительную

возможность для самореализации личности. Это особенно важно для тех молодых людей, у

которых отсутствует по разным причинам подобная возможность в школе, то есть при правильной

организации работы с неформальными объединениями мы можем в ряде случаев говорить и о

компенсаторной функции подобных объединений.

Дети находятся в постоянном поиске способов удовлетворения своих потребностей. Одни

самоутверждаются в кружках, секциях, другие – же в конфликтах с родителями и учителями. И

задача воспитателя состоит в том, чтобы заразить растущую личность многообразием возможных

интересов, пробудить собственные желания и стремления и познакомить с существующими

допустимыми и недопустимыми средствами их реализации. Именно педагоги могут помочь

подростку обрести собственное неповторимое лицо, используя лучше черты многих

«неформалов» – товарищество, взаимовыручку, творчество, нетерпимость к проявлениям

социальной несправедливости.

Умение сотрудничать с неформальными объединениями предполагает, прежде всего,

способность найти точную меру своей активности по отношению к участникам этих объединений.

Д.В. Ольшанский предлагает следующую формулу неформального сотрудничества: «Понять –

помочь – не мешать».

В работе с неформальными объединениями главной причиной конфликтов между

педагогами и неформалами является элементарное незнание предмета молодежных увлечений,

некомпетентность и незаинтересованность.

Далеко не все педагоги знают уличную подростковую субкультуру, понимают важность

установления контакта с ней. Чтобы работать с молодежью, нужно знать их интересы, проблемы.

Нужна комплексная работа с учителями по повышению их осведомленности о НМО и

формированию позитивного отношения к представителям неагрессивных НМО. Важно

разобраться в проблемах, волнующих ребят, попытаться помочь в их решении. Необходимо найти

с этими подростками общий язык, найти пути создания условий для их самовыражения и

самореализации.

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | <== 35 ==> | 36 | 37 | 38 | 39 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.051 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав