Читайте также:
|
Модуль 1. ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лекция 1. Сущность поликультурного образования
1.1. Понятие и сущность поликультурного образования
1.2.Идея мультикультуризма
1.3. Культурная идентичность
1.4. Культурная группа
Интенсивно развивающиеся в современном мире процессы глобализации и информатизации приводят к усилению культурного многообразия мирового сообщества. Во всех странах образовательные учреждения становятся культурно разнородными. В школах обучаются дети, которые принадлежат к различным этническим, расовым, конфессиональным группам и социальным слоям, говорят на разных языках, ориентируются на различные культурные ценности и нормы поведения. В культурно разнородной образовательной среде каждый педагог решает важную профессиональную задачу:
-каким образом следует реагировать на культурные изменения в педагогическом процессе,
-надо ли учитывать в обучении и воспитании социокультурное многообразие общества и культурные особенности учащихся или оставаться нейтральным по отношению к ним.
Педагоги, работающие на основе гуманистической парадигмы образования, утверждают, что школа в обучении и воспитании должна не только опираться на культурные особенности учащихся, но и поддерживать культурное многообразие общества как фактор личностного и социального развития. Становление личности современного российского школьника также осуществляется в условиях культурного многообразия общества. Интеграция России в мировое культурное и образовательное пространство приводит к тому, что у современной молодежи существенно расширяются возможности для знакомства с зарубежными культурами и их носителями.
Активные этнокультурные процессы в регионах Российской Федерации увеличивают многообразие общества. В связи с этим в образовании возрастает роль родного языка учащихся, все большую значимость в воспитании приобретают идеи народной педагогики, растет влияние религии на формирование самосознания школьников. Факторами, усиливающими культурное многообразие российского общества, являются миграция населения, расширение границ международного экономического и культурного сотрудничества.
Проблемы, связанные с подготовкой молодежи к жизни в многокультурной среде, решаются во многих странах в рамках поликультурного образования. Значительный опыт в этой области накоплен в Германии, Канаде, Соединенных Штатах Америки, Франции. В названных странах задачи поликультурного образования отражены в правительственных документах, программах различных педагогических и общественных организаций. Созданы научные ассоциации, координирующие деятельность педагогов по поликультурному образованию, изучением этой проблемы занимаются научно-исследовательские институты, центры и университеты.
В России вопросы поликультурного образования стали разрабатываться на теоретическом и практическом уровне сравнительно недавно, с конца ХХ в. Имеется ряд интересных исследований по этой проблеме (О.В.Аракелян, О. К. Гаганова, О.В.Гукаленко, А.Н.Джуринский, В.А.Ершов, З.А.Малькова, Л.Л.Супрунова, Э. Р.Хакимов и др). Идеи поликультурного образования реализуются в той или иной форме в российских школах.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 302 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |