Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Понятие и сущность поликультурного образования

Читайте также:
  1. A) определение спроса на товар, оценка издержек производства, выбор метода ценообразования, установление окончательной цены
  2. A1. Сущность и классификация организаций. Жизненный цикл организации и специфика управления на различных его этапах.
  3. B) Теорию обучения и образования.
  4. Cистема ценообразования в экономике
  5. I Объективные характеристики (потребление материальных благ; продолжительность жизни; система образования; время труда; показатель преступности);
  6. II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  7. III. Сущность и цели инвестиционного менеджмента
  8. III. Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  9. V1: {{1}} Тема № 1.Понятие и сущность финансов.Деньги.
  10. VBA. Вложенные циклы, понятие, принципы организации.

 

В самом общем виде поликультурное образование характеризуется зарубежными и отечественными специалистами по этой проблеме как важное направление общего образования, которое направлено на создание условий по формированию у взрослеющего человека готовности к успешной жизни и деятельности в многокультурном окружении.

В российской педагогике наряду с термином «поликультурное образование» (И.С.Бессарабова, З.А.Малькова, Л.Л.Супрунова) используются также определения:

-многокультурное образование (Г Д. Дмитриев),

-мультикультурное образование (И. В. Балицкая),

-поликультурное воспитание (Н.В.Бордовская, А.А.Реан, А.Н.Джуринский, Н. В. Макаев).

Сущность этих понятий тождественна, поскольку первая часть всех названных терминов обозначает одно и то же, по имеет разное лингвистическое происхождение: русское, греческое, латинское.

Для того, чтобы подчеркнуть специфику подхода российских педагогов к этому феномену, мы считаем целесообразным использовать термин «поликультурное образованию; рассматривая проблемы, связанные с культурным многообразием школы за рубежом, корректнее говорить о мультикультурном образовании.

Зарубежные и отечественные ученые по-разному определяют сущность поликультурного образования:

- как концептуальную основу содержания обучения и воспитания в культурно разнородном обществе,

-как направленность образовательного процесса,

- как процесс и результат подготовки молодежи к жизни в многокультурном мире,

- как реформу школы с позиций мультикультуризма.

Известные американские специалисты по данной проблеме П.Горски и Б. Коверт обоснованно утверждают, что вряд ли можно найти двух учителей или ученых, которые дадут одно и то же определение поликультурному образованию.

 

Вместе с тем сравнительный анализ словарно-справочной литературы, публикаций ученых (Дж. Бэнкс, Д. Г оллник, К. Грант, С.Ньето, А.Н.Джуринский, Г.Д.Дмитриев, О.В.Гукаленко, 3. А. Малькова), знакомство с образовательной практикой в школах США и России позволяют выделить ряд сходных положений, характеризующих сущность этого феномена:

- нацеленность на создание в образовательных учреждениях условий для выбора обучающимися культурной идентичности;

- стремление обеспечить педагогическими средствами равноценные предпосылки для получения качественного образования всеми учащимися, независимо от их расовой, этнической, религиозной принадлежности, языка, пола, социального статуса, физических и интеллектуальных особенностей;

- ориентация на утверждение в школе и обществе принципов социальной справедливости, соблюдения прав человека.

Международная энциклопедия образования, обобщая теоретические положения и складываюшуюся практику в учебно-воспитательных учреждениях разных стран, рассматривает поликультурное образование как важную часть современного образования, способствуюшую усвоению учащимися знаний о других культурах; уяснению общего и особенного в традициях, образе жизни, культурных ценностях народов; воспитанию в духе уважения инокультурных систем.

В российской справочно-педагогической литературе поликультурное образование трактуется как образование, направленное на приобщение подрастающих поколений к этнической, национальной и мировой культуре, развитие на этой основе толерантного сознания, формирования готовности жить в многонациональном мире. «В рамках поликультурного образования на основе принципа культурного плюрализма и признания равноценности всех этнических и социальных групп в образовательных учреждениях предусматривается создание такой школьной среды, которая бы отвечала интересам разных этнокультурных общностей и удовлетворяла их образовательные потребности.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 155 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав