Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятие 6. Урок как основная форма организации учебного процесса

Читайте также:
  1. A1. Сущность и классификация организаций. Жизненный цикл организации и специфика управления на различных его этапах.
  2. Cущность и общественное значение средств массовой информации
  3. E. DP –пакет форматы
  4. F) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса
  5. I ПОДХОД. Неизмеряемость информации в быту (информация как новизна)
  6. I. Бухгалтерский Баланс. Форма № 1.
  7. I. Исследование свойств форматов сжатия графических данных
  8. I. ПРОХОЖДЕНИЕ СТАЖИРОВКИ В БУХГАЛТЕРИИ ОРГАНИЗАЦИИ
  9. I. Составление паспорта на информатора
  10. II Формирование бизнес-организации

План

1. Понятие об уроке. Противоречия урока.

2. Требования к современному уроку.

3. Типология и структурауроков.

4. Фронтальная,групповая и индивидуальная работа с учащимися на уроке.

5. Подготовка учителя к уроку.

6. Нестандартные уроки (экскурсии, деловые и ролевые игры, дискуссии, конференции, конкурсы и др.).

7. Внеурочные формы организации учебного процесса (факультативы, предметные кружки, олимпиады, научные сообщества и др.).

Задания

1. Выписать и проанализировать определения категории «урок» различных авторов.

2. Выявить и объяснить ведущие противоречия урока.

3. Перечислить основные требования к современному уроку. Систематизировать их.

4. Составить схему «Общая структура урока».

5. Пояснить, может ли быть урок бесструктурным.

6. Пояснить, чем определяется тип урока.

7. Перечислить типы уроков, выделяемых в современной дидактике. Указать, на основе какого признака они выделяются.

8. Заполнить таблицу «Достоинства и недостатки комбинированного урока»:

Достоинства комбинированного урока Недостатки комбинированного урока
   

9. Объяснить, в чем состоит фронтальная, групповая и индивидуальная работа на уроке.

10. Указать этапы подготовки учителя к уроку. Раскрыть суть каждого этапа.

11. Перечислить моменты, которые должны быть отражены в плане-конспекте урока.

12. Должен ли учитель готовиться к каждому уроку, если он работает в школе много лет? Пояснить свою точку зрения.

13. Объяснить, какие уроки называют нестандартными, каково их назначение.

14. Разработайте алгоритм подготовки учителя к уроку.

15. Разработайте правила подготовки учащихся к уроку.

Индивидуальные задания

1. Подготовить доклад «Нестандартные уроки». – 1 человек, 10 мин.

2. Задания по книге М.И. Махмутова «Современный урок» (М., 1985):

Задание 1. Найти в книге ответы на следующие вопросы:

- Как определяет автор понятие «урок»? (С.44)

- Какие условия организации урока он выделяет? (С.62)

- Какие правила организации урока выводит автор? (С.66-67)

Задание 2. Найти в книге ответы на следующие вопросы:

- Какую типологию уроков предлагает автор? (С.72-73)

- Какие виды уроков он выделяет? (С.77)

- Какие структуры уроков приводит автор? В чем суть каждой из них? (С.93-95)

Задание 3. Законспектировать схему подготовки учителя к уроку, предложенную М.И. Махмутовым. (С.131-138)

Литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2006. – С. 134-143.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для пед. вузов / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2008.-160 с.

3. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений/ В. А. Ситаров; под ред. В. А. Сластёнина. - М.: Академия, 2008. - 352с.

4. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник по дисциплине "Педагогика" для вузов по педагогическим специальностям/ В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Академия, 2008.-576 с.

5. Педагогика: учебник для вузов / под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2010. – 432с.

6. Педагогика: учеб. пособие по дисциплине "Педагогика и психология" для вузов, обучающихся по непед. специальностям/ под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Юрайт, 2011. – 502 с.

7. Подласый И.П. Педагогика: учебник/ И.П. Подласый. - М.: Юрайт: Высшее образование, 2010. - 574 с.

8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. — М., 2008.

9. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие для вузов / И. Ф. Харламов. - М.: Гардарики,2007.-520 с.

10. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 418 – 440.

Литература для доклада и индивидуальных заданий

1. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. – Ростов-н/Д., 2001.

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. – Ростов-н/Д., 2001.

3. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

 




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 49 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | <== 5 ==> | 6 | 7 | 8 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав