Читайте также:
|
Вопрос 28. Семья как социальный институт. Типы и виды семьи. Кризис современной семьи в России и за рубежом: причины, методы социально-политической и социально-педагогической поддержки современной семьи. Социальная политика в России по защите семей.
В жизни каждого семья занимает особое место. В семье ребенок с первых лет жизни усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро, зло, все, чем характерна его семья.
Семья - малая ячейка общества, социальная ячейка. От ее состояния зависит состояние государства. В семье родители и дети связаны духовной общностью. От уровня духовной культуры в семье зависит уровень духовной культуры общества.
На современное состояние семьи влияют все изменения, происходящие в обществе. Разрушительные последствия проводимых реформ очень болезненно сказались на семье. Экономический кризис усугубил ее положение. Увеличилась смертность, сократилось количество браков и рождаемость. В России согласно статистическим данным с 1992г. наблюдается сокращение населения.
Безработица, повышение цен на продукты питания и коммунальные услуги ударили в первую очередь по семье, вызвали обездоленность детей и подростков, бездомность, алкоголизм, наркоманию, психологические конфликты. Часть населения на грани нищеты. Чаще всего это многодетные семьи. Каждый третий ребенок воспитывается в неполноценной семье, растет число детей, рожденных вне брака, родители уклоняются от воспитания детей. Усилилась криминальная обстановка. Увеличение числа разводов, низкий уровень рождаемости, рост числа абортов, сексуализация массовой культуры - это характеризует современную семью.
В период доиндустриальной экономики семья, обеспечивая себя материально, была крепкой социальной и духовной основой общества. Это разрушила индустриализация. В современной России от семьи ушли функции заготовки продуктов питания, транспортировки грузов, воспитания детей, уход за пожилыми людьми.
Гос.система воспитания также подрывала семью. Гос.пенсии освободили семью от заботы о стариках. Гос. помощь матерям-одиночкам поощряла появление детей вне брака. Пособия на реб-ка урезали роль отца как кормильца, приводили к дисбалансу в семейных отношениях.
Еще в 1924 г. педагог, психолог, социолог Питирим Александрович Сорокин выделил три функции семьи:
- воспитательно-педагогическую;
- социально-физиологическую;
- экономическую;
В современной семье, считал он, эти функции разрушаются.
Во-первых, ребёнок раньше уходит из семьи: в ясли, сад, школу.
Во-вторых, семья перестаёт быть фабрикой рождаемости.
В-третьих, эмансипация женщин и детей выводит их из экономической зависимости от мужа и семьи, даёт права человека, выводит из семейного экономического эгоизма.
Кризис современной семьи Сорокин видел в следующем:
-Кризис союза супругов, разрыв супругов как итог индустриализации. Жена равноправна с мужем, она чаще инициатор разрыва. Упали религиозные основы брака. Рушится союз детей и родителей.
-Появляются законы о детях, их правах, об обязанности родителей относительно детей. Это значит - государство вмешивается в воспитание детей в семье.
-Рост разводов ведет к росту случайных половых связей, росту бездетных семей, постепенному вымиранию европейских народов, цивилизации. Падение авторитета главы семьи ведет к падению авторитета вообще. Развал семьи неизбежно повлечет развал всей общественной жизни.
В 1992г. правительство РФ приняло постановление «О первоочередных мерах по созданию гос.системы соц. помощи семье», включающее экономическую, правовую, медицинскую, психологич. и пед.помощь. Новая соц.политика в стране относительно семьи и детей проявляется в выплате пособий на реб-ка, создании новых учреждений соц.обслуживания, которые ориентированы на семью и детей (оказывают помощь семье, детям-сиротам, трудным подросткам, организации семейного отдыха, семейных клубов, где проводят отдых всей семьей). Местные органы создают различ. центры. В центре психолого-пед-й помощи семье и детям помогают установить в семье нормальную психологич. обстановку, осуществляют псих.и пед. просвещение семьи.
Работу с семьей соц.п-г начинает с ее изучения. Чаще всего сталкивается соц.п-г с неблагополучными семьями, где реб-к живет в постоянных ссорах родителей, где род-ли пьяницы или наркоманы, хронические больные или инвалиды, безработные. Требуется повседневная защита реб-ка соц.п-гом, когда в семье нет отца (матери) и реб-к воспитывается у бабушки, когда во время запоев и загулов реб-к остается одиноким, когда родители отвергают любовь ребенка или «спекулируют» любовью к нему в своих отношениях.
Соц.педагог семье необходим, так как современная школа занимается только обучением, а 2/3 родителей испытывают трудности в воспитании детей. В современных условиях, когда на семью возлагается вся ответственность за воспитание и содержание детей, поддержку престарелых, важно суметь создать такую внутрисемейную обстановку, климат семьи, которые бы обеспечивали соответствующие условия для этого.
Первоочередная задача соц.п-га в работе с семьей – разрешение кризисных ситуаций, их предупреждение и нейтрализация. Главная цель – мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса, для этого нужно проанализировать проблемы, проконсультироваться со специалистами и определить пути выхода из кризиса.
В. 29.Опека и попечительство в РФ. История попечительства в РФ. Социально-экономическое положение детей в современной России. Современная государственная система защиты детей-сирот.(ЗАКОН О СИРОТАХ)
Дореволюционный период. В России практика соц.помощи детям-сиротам имеет глубокие культурно-исторические традиции и до революции 1917 г. была связана прежде всего с милосердием и благотворительностью. Общество брало на себя обязанности по воспит-ю детей-подкидышей и незаконнорожденных, а также по их профессиональному обучению. Забота о них разделялась между церковью и государством.Князь Владимир (980-1015) возложил призрение за детьми-сиротами на духовенство, но и сам заботился о них, раздавая великую милостыню. Ярослав Мудрый (1019-1054) учредил училище для сирот, где призревались и обучались на его средства.Иван Грозный (1462-1480) ввел призрение детей-сирот в круг задач гос.органов управления - приказов. Сиротскими домами ведал церковный патриарший приказ.Указом Петра 1 в 1715 году были организованы при церквах сиропитательницы. По мере подрастания дети отдавались в услужение или в учение к-либо ремеслу. Новый этап в становлении церковно-общественного призрения детей наступил при Екатерине II (1762-1796). Воспитание не только незаконнорожденных и подкидышей, но и детей из неблагополучных семей стало заботой госуд-ва и церкви. Императрица Мария Феодоровна, приняла в своё ведение столичные Воспитательные Дома,ей принадлежит идея выращивания особого сословия, обязанного государству своим воспитанием. К началу ХХ века в России сложилась система призрения детей. Но основными функциями Воспитательных домов являлись призрение незаконнорожденных, передача их на воспитание в крестьянские семьи и последующая опека Воспитательного Дома над находящимся в приёмной семье питомцем.
Советский период. Гражданская война и разруха сказались на росте количества детей, нуждающихся в гос. попечении. Сироты раннего возраста поступали в дома младенцев, а дошкольного и школьного возраста - в детские дома. В 20-е годы развивается система соц.обеспечения детей-сирот, которая включала дет. дома различных категорий (дошкольные, с профессион-м обучением, лечебные, для инвалидов и др.), трудовые колонии и трудовые коммуны для трудновоспитуемых детей, большинство из которых были сиротами. В связи с огромным количеством сирот с 1922 г. детские учреждения стали прикреплять к профсоюзным организациям, войсковым частям, промышленным, торговым предприятиям. В 1956 г. открываются школы-интернаты, предназначенные не только для сирот, но и детей одиноких матерей, инвалидов войны и труда, пенсионеров и детей, родители которых в силу различных причин (занятость на производстве, проблемы со здоровьем, плохие жилищные условия и т.д.) нуждались в помощи государства. Одной из основных задач социального эксперимента, проводимого в СССР, было разрушение не только религиозных, но и семейных основ воспитания. Последствия сказались на развитии демографической ситуации. Большое число брошенных детей в России сегодня имеет многолетнюю историю искусственного отчуждения ребенка от семьи.
После 1990 г. Ратифицировав в 1990 г. Конвенцию о правах ребёнка, Россия признала право реб-ка на воспитание в семье приоритетным. Но число детей, лишённых род-го попечения, велико. Ст.123 Семейн.кодекса: «Дети, оставшиеся без попечения род-й, подлежат передаче на воспит-е в семью, а при отсутствии такой возможности в учреж-я для детей-сирот или детей, оставшихся без попеч-я р-лей, всех типов)».Сегодня основные законодательно установленные формы устройства детей, лишённых р-го попеч-я: усыновление (приоритет), опека, попечительство, приемная семья, патронат, дом ребёнка, дет.дом, школа-интернат. При православных общинах и монастырях появляются приюты и дет.дома. В приюте реб-к может пребывать до выяснения обстоятельств его дальнейшего попечения, не более 6 мес.
Усыновление – спец. мера защиты ребенка, при которой юридически устанавливаются родственные связи между ребенком и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом или матерью.
Опека - форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц (детей, лишившихся родителей, душевнобольных). Лицо, которому поручена опека, называют опекуном, а его обязательства – опекунством.
Попечительство – форма защиты личных и имущественных прав несовершеннолетних (и др. категорий людей), то есть под попечение попадает значительно более широкая категория детей. Согласно закону РФ «О дополнительных гарантиях по соц. защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» опека и попечительство – форма устройства таких детей для содержания, воспитания, образования, защиты их прав и интересов. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет, попечительство – от 14 до 18 лет.
Гос-е попечение - создание неусыновленному реб-ку условий для воспитания и развития путем помещения в спец-но созданные учреждения: временная приемная семья, приют, дом ребенка, детский дом, школа-интернат.
Понятие и причины возникновения сиротства.
Лица из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - лица от 18 до 23 лет, у которых, когда они находились в возрасте до 18 лет, умерли оба или единственный родитель, а также оставшиеся без попечения единственного или обоих родителей, а дети – сироты – дети, оставшиеся без родителей.
Выделяют два вида сиротства: полное сиротство – отсутствуют биологические родители. Это прямые сироты – их родители умерли. Социальное сиротство – родители в силу тех или иных причин не занимаются воспитанием своего ребенка и не заботятся о нем.
Проблемы детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, носят:
1. Социальный характер. Причина – соц. статус сироты в детском доме или интернатом учреждении – он «ничей» ребенок. Он испытывает дефицит внимания со стороны взрослых, так как внимание педагогов сосредоточено на группе детей. Кроме того, у воспитанников интернатного учреждения формируется иждивенчество.
2. Медицинский х-р. Повышенный риск заболеваемости: поражение головного мозга вследствие внутриутробной интоксикации, родовых травм.Для большинства характерны отставание в физич, психич, интеллект.развитии.
3. Психологический. Ранняя депривация неформального общения со взрослыми (недостаток родительской ласки, любви.Итог: замкнутость, эмоциональная холодность, агрессивность, повышенная уязвимость.
4. Педагогич-й. Проблемы возникают вследствие соц-пед. запущенности детей, поступающих в детские дома.
В любом госуд-ве и обществе всегда были, есть и будут дети-сироты и дети, которые по разным причинам остаются без попечения родителей. Общество и госуд-во берет на себя заботу поих развитию и воспит-ю.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 153 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |