Читайте также:
|
Воспроизведение отобранной информации, усвоение (овладение информацией), развитие и информации, и себя.
Процесс усвоения продолжается всю человеческую жизнь, но формы и виды деятельности, с помощью которых идёт присвоение социального опыта, разные.
В начале жизни это непосредственное эмоциональное общение ребёнка с взрослым. Затем - манипулирование предметами. После - игровая деятельность. Учебная деятельность. Профессиональная деятельность. Во всех этих видах деятельности происходит воспроизведение социального опыта, но только в учебной деятельности усвоение - и цель, и продукт. Сложность учебной деятельности - изначально нужно знать, что должно получиться на выходе. Разновидность познавательной деятельности. Во всех остальных видах деятельности усвоение - побочный продукт.
Движущая сила любого процесса - противоречие. То же самое и в образовательной деятельности. Противоречие - проблема, задача, вопрос, которые ставятся перед учащимися. Противоречие между тем, что имеется, и тем, что нужно знать, чтобы ответить на вопрос.
Не любое противоречие будет движущей силой. Нужно, чтобы оно было понятно и посильно учащемуся, чтобы весь предыдущий период обучения создавал возможность понять и принять заданный вопрос. Чёткость, ясность, посильность формулировки. В идеале противоречие должно приобрести личностный смысл.
Квазипрофессиональные задачи: нужно обеспечить усвоение содержания, которое позволит решать профессиональные задачи; во время обучения нужно научить решать эти проф. задачи.
Психодидактика: понимание психологического механизма превращения информации в знания, переходных состояний, через которые должна пройти эта информация, чтобы стать знанием человека с теми качествами, которые были заложены в целях (этим занимается пед. психология, а педагогика берёт это понимание механизма и с помощью своих средств (методов обучения) реализует).
Психо…
Понимание психологического механизма, шагов, через которые нужно идти, чтобы информация была усвоена учащимися.
С. Л. Рубинштейн. Этапы:
1. Восприятие,
2. Осмысление,
3. Закрепление,
4. Применение.
Чем лучше организовано восприятие и осмысление, тем лучше информация превратится в знание. Задача преподавателя - закрепить это знание (отработка знания на однотипных заданиях). Применение - отработка на более сложных ситуациях.
П. Я. Гальперин. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий. Планомерное: каждый преподаватель по отношению к каждому элементу содержания заранее планирует переходные состояния, не перескакивает, а идёт шаг за шагом. Этапы:
1. Мотивационный;
2. Предварительной ориентировки (создание схемы ориентировочной основы действия; схема - система объективных условий, на которые нужно опираться при выполнении действия; объективные условия - информация, имеющаяся в соответствующей науке);
3. Материального (материализованного) действия;
4. Внешнеречевой;
5. Речь про себя;
6. Умственный.
Знание - на последних этапах. ООД (ориентировочная основа действия) - то, на что ориентируется человек, выполняя действие. Схема вне ученика, а ООД - знания ученика, в его голове.
Первые два этапа по Рубинштейну и Гальперину: восприятие и осмысление создают мотивацию (?)
Задача преподавателя: организовывать работу по овладению информацией с помощью своих средств (например, методов).
Методы обучения
Раньше: Метод обучения - способ, с помощью которого передаётся информация... Всё шло от деятельности, выполняемой преподавателем. И методы были связаны в основном со средней школой.
Теперь (после 80-х годов, когда в центр образовательного процесса был включен учащийся): Метод обучения - способ целенаправленного упорядоченного взаимодействия преподавателя и учащегося, направленного на решение учебно-воспитательных задач, на развитие личности. Важна познавательная деятельность ученика. Какие тогда должны быть методы? Необходимо выделить общедидактические методы (и для средней школы, и для профессионального образования).
В 80-х годах была выделена новая номенклатура методов обучения, опирающихся на характер познавательной деятельности учащихся и взаимодействие с преподавателем.
1. Объяснительно - иллюстративный (информационно-рецептивный) метод: преподаватель - основное действующее лицо, он объясняет, рассказывает, использует различные приспособления для иллюстрации, главное - преподаватель даёт информацию, учащийся делает так, как ему говорят, знания даются в готовом виде;
2. Проблемное изложение: знания тоже даются в готовом виде, но даётся ответ на вопрос "почему?", раскрывается ход решения задачи, смысл - ответ на вопрос "почему так нужно делать в какой-то ситуации?";
3. Частично - поисковый метод: включение учащегося в совместную деятельность по выделению информации, она не даётся в готовом виде;
4. Исследовательский метод: главное действующее лицо - ученик, преподаватель - помощник, он лишь направляет процесс, например, даёт задание домой выделить необходимую информацию, которая потом будет сделана предметом усвоения;
5. Репродуктивный метод: использование выделенной информации.
Старые методы (беседа, рассказ, объяснение) выступают теперь в качестве приёмов организации указанных выше методов.
Каждый раз нужно не только выбирать методы обучения, но и выстраивать их в определённой последовательности.
Чем руководствоваться преподавателю при отборе методов обучения?
Цель обучения; специфика учебного материала; количество/возраст/исходный уровень знаний учеников; уровень квалификации самого преподавателя; механизм усвоения (как организовывать, как вести знания "по ступенькам") - самое главное.
Организация мотивационного этапа и этапа предварительной ориентировки: можно дать информацию готовой, можно совместно сделать, можно сделать так, чтобы учащийся сам её выделил. В готовом виде - с помощью объяснительно-илл. метода или проблемного изложения. Совместное выделение - с помощью частично-поискового метода. Самостоятельное выделение - с помощью исследовательского метода. Выделение, оформление и т.д. А после этого - репродукция, овладение информацией. на выходе будет качественное знание, заложенное в целях.
7.05.14
…
14.05.14
23 июня 10:00 310 аудитория - экзамен.
(продолжение)
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 5 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |