|
Читайте также: |
В переводе с латинского - рассадник:)
Главная дидактическая функция - обсуждение теоретических вопросов, изложенных в лекции. Пояснение неясных вопросов, обобщение материала, выявление новых проблем. Обеспечивается формирование общих воспитательных функций, формирование мировоззрения, научного мышления. Через используемые методы и приёмы!
Семинар также предназначен для реализации очень важной функции - умения общаться.
Использование различных активных приёмов, чтобы включить студентов в обсуждение, осознание, освоение информации.
Доклады: важна тематика - её нужно продумывать преподавателю изначально; цель - не просто воспроизведение того, что было на лекции, это углубление, расширение, систематизация теоретической информации; не должно быть так, чтобы один студент прочитал, а другие поприсутствовали, доклад - это дополнительная отобранная кем-то информация, преподаватель должен организовать обсуждение вопросов, освещённых студентом. Формирование грамотности, мировоззрения, научного мышления - у докладчика. У тех, кто слушает, - умение общаться, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Включение будущих профессионалов в профессиональное общение - прежде всего на семинарах.
Обучающая и воспитывающая линии.
Подготовившись к семинару, преподаватель может выполнять разные роли (наблюдатель, ведущий, контроллер). Главная задача - организация обсуждения и формирование через него общей дидактической функции.
Лабораторно-практические занятия
Основная дидактическая функция - практическая отработка той теоретической информации, которая была задана во время лекции или обсуждена на семинарском занятии.
У человека в памяти остаётся около 10% того, что он слышит, 50% того, что он видит, и 90% из того, что он выполняет сам.
Практические занятия нужны для того, чтобы студенты крепко запомнили материал. Важно, чтобы каждый был вовлечён в работу.
Дидактическая функция - использование теоретической информации при решении задач; формирование экспериментально-исследовательской деятельности будущего специалиста; формирование умения взаимодействовать.
Методы: исследовательский, метод проектов, кейс-метод (почти то же самое, что и метод проектов, но здесь уже студенту заранее собирается информация, после её изучения студент предлагает способы решения проблемы; распределение ролей, функций, совместное обсуждение того, кто и что делает, совместное оценивание вклада каждого участника).
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 56 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |