Читайте также:
|
|
Закономерности обучения - это объективные, существенные устойчивые, повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса обучения.
Законы – это строго зафиксированные закономерности.
Принципы обучения - это основные положения (требования), определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями.
Общие закономерности
1. Закономерность целей обучения
Цель обучения зависит от:
- уровня и темпов развития общества (каковы потребности, таковы и цели обучения);
- от уровня развития педагогической науки и практики;
2. Закономерность содержания
Содержание обучения зависит от:
общественных потребностей и целей;
темпов социального и научно-технического прогрессов;
возрастных возможностей школьников;
уровня развития теории и практики обучения;
материально технических и экономических возможностей учебного заведения;
3. Закономерность качества обучения
Эффективность нового этапа обучения зависит от:
продуктивности предыдущего;
характера и объёма изученного материала;
4. Закономерность методов обучения
Эффективность методов зависит от:
цели и содержания обучения;
возраста и учебных возможностей;
материально-технического обеспечения учебного процесса;
5. Закономерность управления обучения
Продуктивность обучения зависит от:
интенсивности обратных связей в системе обучения;
обоснованности корректирующих воздействий;
6. Закономерность стимулирования обучения
Продуктивность обучения зависит от:
внутренних стимулов (мотивы);
внешних стимулов (требования учителя/родителей, интерес к предмету/учителю и т. п.);
Частные закономерности
1. Дидактические закономерности
Результативность обучения зависит от:
- продолжительности;
- осознания цели;
- результата и значимости материала;
- мастерства педагога;
- способов включения в деятельность;
- применяемых методов и средств;
2. Гносеологические
Результат зависит от:
- умения учиться;
- объёма учебной деятельности;
- регулярности и систематичности выполнения учебных заданий;
3. Психологические закономерности
Продуктивность обучения зависит от:
- интересов обучаемых;
- учебных возможностей;
- активности учителя;
- возможности учеников;
- от количества упражнений;
- от познавательной активности;
- уровня и стойкости внимания;
- работоспособности;
4. Социологические
Эффективность зависит от:
- уровня интеллигентной среды;
- качества общения учителя и учащихся;
6. Организационные закономерности
Эффективность зависит от:
- самой организации учебного процесса;
- работоспособности учителя и учащихся
ЗАДАНИЕ: к каждому принципу сформулировать (или найти в литературе) по 3-4 конкретных правила для его реализации. Пример: научность – использовать на уроках знания о последних достижениях науки.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |