Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

А. Анкета Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., с целью выявления тревожности у детей.

Читайте также:
  1. Алиментные обязанности родителей в отношении детей.
  2. Алиментные обязательства детей.
  3. Алиментные обязательства родителей в отношении несовершеннолетних детей.
  4. Алиментные обязательства родителей в отношении нетрудоспособных детей.
  5. Алиментные обязательства родителей и детей.
  6. Анкета для родителей
  7. Анкета для социометрического исследования
  8. Анкета классного руководителя
  9. Анкета по виявленню учнів із девіантною поведінкою у класі
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Со слов матери, мальчик 6 лет боится собак, темноты (спит только с ночным светом), оставаться один дома. Опишите ваши действия как практического психолога по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика ребенка с целью выявления причин страхов.

На данном этапе возможно использование следующих диагностических методик:

а. «Страхи в домиках» А.И. Захаров и М.Панфилова
Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет.

б. Методика диагностики детских страхов (Захаров)

Цель: выявление количества и группы детских страхов
Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: "Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…"

в. Методика незаконченные предложения

Цель: получение дополнительные сведений о наличии, причинах страхов, беспокойства ребенка.
Процедура проведения: ребенку предлагается послушать предложения и сразу, не задумываясь продолжить его первой, пришедшей в голову мыслью. Делать это надо быстро.

г. Тест тревожности (Темпл, Дорки, Амен)

Цель: определение общего уровня тревожности ребенка.

Консультирование родителей с целью выявления на сколько этот страх мешает жизни ребенка, и выявления особенностей детско – родительских отношений:

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

б. Опросник Захарова А.И. "Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…" Цель: данный опросник может быть использован с целью оценки невротической симптоматики у ребенка родителями, педагогом или психологом.

в. Объяснить родителям что все эти страхи являются возрастной нормой.

Коррекция

Цель программы –создание условий для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.

Игротерапия.Используется для снижения напряженности, мышечных
зажимов. Тревожности. Повышения уверенности в себе, снижения
страхов.


Со слов воспитателя девочка 5 лет не пользуется популярностью среди сверстников, у нее возникают трудности в межличностном общении, она не играет с другими детьми (не является членом устойчивых игровых объединений), ее личностные качества низко оцениваются другими детьми. Опишите Ваши действия как практического психолога по отношению к ребенку, воспитателю.

Диагностика ребенка с целью выявления личностных особенностей:

а. Наблюдение за поведением ребенка в режимных ситуациях и в свободной игровой деятельности.

б. Социометрия Репиной

в. Социальный интеллект Гилфорд (модификация), Бине

г. Рисунок человека, с целью выявления уровня агрессивности.

Консультирование родителей, с целью выявления особенностей поведения ребенка в домашней обстановке и выявления особенностей детско – родительских отношений.

а. Анкета Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., с целью выявления тревожности у детей.

б. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

Консультирование воспитателей, с целью с целью выявления особенностей поведения ребенка в группе ДОУ. В процессе консультирования воспитателей возможно использование анкеты Лаврентьевой, Титаренко «Критерии агрессивности у ребенка», с целью выявления уровня агрессивности у ребенка в группе.

Постановка психологического диагноза о причинах такого поведения ребенка.

Причины:

1. Личностные особенности: замкнутость, стеснительность.

2. Несформированность навыков общения со сверстниками, или коммуникативных навыков.

3. Неадекватная реакция на адаптацию к условиям ДОУ

4. Нарушение взаимоотношений с воспитателем группы.

5. Нарушение детско – родительских отношений.

Рекомендации родителям и воспитателю:

а. Поощряйте контакт взглядом

б. Научите ребенка начинать и заканчивать разговор.

в. Отрабатывайте поведение в тех или иных социальных ситуациях.

г. Создавайте условия для игр в паре.

д. Не ставить в ситуацию неопределенности, неизвестности.

е. Не включаться в игру его болезней, дать работу, когда здоров.

ж. Включать в общественные посильные дела.

з. Хвалить самостоятельность.

и. Стимулировать личную ответственность.

к. Не создавать напряжения во взаимоотношениях, не угрожать. Отношения ровные, открытые. Ребенок должен понимать ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относить к поступку, но не к личности в целом. Ребенок должен расстаться с вами успокоившись.

л. Если уровень его притязаний завышен, помогите найди адекватный.

м. Быть осторожным с передачей стрессовой информации. Не допускать, чтобы ребенок выбегал из класса - это опасно. Сразу же последовать за ним. Даже когда он расстроен, не выводить его из класса, чтобы не закрепилась привычка уйти из класса, если расстроен. Можно на время освободить от работы - дать время успокоиться.


Со слов воспитателя девочка 3 лет боится темноты, незнакомых взрослых, с трудом идет на контакт с воспитателем и другими детьми. Опишите ваши действия как практического психолога по отношению к ребенку и воспитателю.

Диагностика ребенка с целью выявления наличия страхов и личностных особенностей ребенка:

1. наблюдение в группе

2. «Страхи в домиках» Захаров,

Цель: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет.

Консультирование родителей с целью выявления особенностей поведения ребенка в домашней обстановке и выявления особенностей детско-родительских отношений.

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

б. Опросник Захарова А.И. "Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…" Цель: данный опросник может быть использован с целью оценки невротической симптоматики у ребенка родителями, педагогом или психологом.

в. объяснить что это возрастная норма.

Консультирование воспитателя: объяснить, что это возрастная норма.

а. Причины: адаптация к ДОУ

б. Кризис 3 лет

в. Симбиотическая связь

Рекомендации родителям:

а. Сократить время прощания перед группой

б. Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребёнка в дошкольное учреждение.

в. Расширять социальные связи ребенка с окружающими людьми

Рекомендации воспитателю:

а. Избегать стрессовых ситуаций

б. Не навязывать ребенку свое общение.


4. Со слов воспитателя мальчик 3 лет плохо адаптируется к условиям ДОУ. Он с трудом отпускает утром маму (плачет, воспитателю приходится буквально «отрывать» от матери), стал плохо есть (дома и в ДОУ), плохо спать, во сне вздрагивает и кричит. Опишите ваши действия по отношению к ребенку и родителям.

Причины:

а. Период адаптации

б. непережитый кризис 3 лет

в. негативное отношение родителей к ДОУ

г. гиперопека матери

д. нарушение отношений ребенка и родителей

Рекомендации:

а. Посетить невролога

б. Сократить время пребывания в ДОУ

в. Папа ребенка приводит утром в ДОУ

г. Сократить время прощания перед группой

д. Разрешить маме присутствовать в группе в период адаптации

е. Домашние игрушки в группе

ж. Выровнять режим дома под режим в ДОУ


Девочка 4 лет со слов воспитателя ведет себя в группе очень демонстративно. Ярко одевается, часто повышает голос, активно привлекает внимание окружающих. Стремится руководить детьми в любой ситуации, постоянно ведет борьбу за лидерство. Опишите действия по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика ребенка с целью выявления личностных особенностей,

а. наблюдение за поведением ребенка в режимных ситуациях и в свободной игровой деятельности.

б. Рисунок семьи, с целью выявление особенностей внутрисемейных отношений

Консультирование родителей, с целью выявления особенностей поведения ребенка в домашней обстановке и выявления особенностей детско-родительских отношений.

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

б. Методика «анализ семейных взаимоотношений» Эйдемиллера, с целью выявления особенностей родительского воспитания.

Причины:

а. Начало формирования акцентуации демонстративного типа

б. Недостаток внимания

в. Стиль семейного воспитания «центр земли»

Рекомендации родителям:

а. Отдать в театральный кружок

б. Жестко регламентированная деятельность

в. Избегайте состязаний и каких-либо видов робот, учитывающих скорость.

г. Не сравнивайте ребенка с окружающими.

д. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.

е. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

ж. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.

з. Демонстрируете образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

и. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

к. Будьте последовательны в воспитании ребенка.

л. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.

м. Используйте наказание лишь в крайних случаях.

н. Не унижайте ребенка, наказывая его.


Мальчик 4 лет ведет дома себя очень агрессивно (со слов родителей). Обзывается, замахивается на родителей, может ударить, не слушается родителей, часто проявляются вспышки гнева. Опишите действия по отношению к ребенку и воспитателю.

Диагностика ребенка с целью выявления причин агрессивного поведения и вида агрессии.

На данном этапе возможно использование следующих диагностических методик:

А) Наблюдение за поведением ребенка в режимных ситуациях и в свободной игровой деятельности. Структурированное наблюдение в игре Романова.

Б) Проведение проективных тестов:

Ø Тест Розенцвейга «Методика рисуночной фрустрации», с целью выявления типа реакции на ситуацию фрустрации.

Ø Тест Руки «Hand Test», с целью прогнозирования явного агрессивного поведения

Ø «Рисунок человека», «Несуществующее животное», с целью выявления уровня агрессивности.

Ø «Рисунок семьи» с целью выявление особенностей внутрисемейных отношений

Консультирование родителей с целью выявления особенностей поведения ребенка в домашней обстановке и выявления особенностей детско-родительских отношений.

В процессе консультирования родителей возможно использование таких диагностических методик как:

Ø Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, с целью выявления особенности стиля родительского воспитания

Ø Опросник детско-родительских отношений А.Я. Варги и В.В. Столина, с целью выявления особенностей детско-родительских отношений.

Консультирование воспитателей с целью выявления особенностей агрессивного поведения ребенка в группе ДОУ. В процессе консультирования воспитателей возможно использовать анкету Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка», с целью выявления уровня агрессивности у ребенка в группе.

Возможные причины:

а. СДВГ

б. Начало формирования акцентуаци возбудимого типа

в. агрессивное поведение как вариант проявления свойств личности.

г. нарушение детско-родительских отношений

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 140 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.032 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав