Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

III Этап. Контрольный срез.

Проведение повторной диагностики, с целью определения уровня агрессивности ребенка после проведения коррекционной работы.

Повторное использование части методик, проводимых на первом этапе.

Контрольный срез проводиться сразу после проведения коррекционной программы и через 5-6 месяцев. Если у ребенка сохранились положительные изменения в течение полугода, то коррекционная программа была эффективна.

Рекомендации родителям:

1. Обратиться к невропатологу

2. Соблюдать режим дня

3. Уменьшить количество свободного времени

4. Релаксационные ванны.

5. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.

6. Демонстрировать модель неогрессивного поведения.

7. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.

8. Наказания не должны унижать ребенка.

9. Обучать приемлемым способам выражения гнева.

10. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирую-щего события.

11. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.

12. Развивать способность к эмпатии.

13. Расширять поведенческий репертуар ребенка.

14. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.

15. Учить брать ответственность на себя.

Со слов воспитателя, у мальчика 7 лет низкий уровень развития произвольного внимания. Он не может долго работать на занятии, постоянно отвлекается мешает детям. Опиши ваши действия к ребенку, родителям и воспитателю.

Диагностика ребенка с целью выявления уровня развития внимания

а. Наблюдение за поведением ребенка в режимных ситуациях и в свободной игровой деятельности.

б. Субтест перекодировки Векслера, с целью выявления уровня развития переключаемости внимания

в. Зрительно пространственная матрица, с целью выяснения уровня развития устойчивости внимания

Консультирование родителей, с целью выявления поведения ребенка в домашней обстановке.

Причины:

а. Пед запущенность

б. Недавняя смена воспитателя (этот не интересен)

в. Высокая утомляемость, из за повышенных требований

Рекомендации:

а. Снижении нагрузки

б. Коррекционная работа
8. Девочка 5 лет, со слов воспитателя, очень непослушна, напряженна, не проявляет активности на занятиях, часто бывает в подавленном настроении, грызет ногти. Опишите ваши действия по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика ребенка с целью выявления уровня тревожности, особенности детско – родительских отношений.

а. Наблюдение за ребенком

б. Тест тревожности (Темпл, Дорки, Амен), с целью определения общего уровня тревожности ребенка.

в. Рисунок семьи, с целью выявление особенностей внутрисемейных отношений

Консультирование родителей, с целью вывления особенностей детско – родительских отношений:

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

б. Опросник Захарова А.И. "Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…" Цель: данный опросник может быть использован с целью оценки невротической симптоматики у ребенка родителями, педагогом или психологом.

Причины:

а. Начинается формироваться невроз

б. Повышенная личностная тревожность

в. Повышенные требования родителей, воспитателей

г. Акцентуация характера

Рекомендации:

а. Обратиться к невропатологу

б. Не обращать внимание на привычку

в. Занимать руки любой деятельностью

г. Не мазать лаком «некусайка»

д. Не сравнивайте ребенка с окружающими.

е. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

ж. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.

з. Используйте наказание лишь в крайних случаях.

и. Не унижайте ребенка, наказывая его.

Коррекционная работа:

9. На мальчика 4 лет жалуются родители. Говорят, что ребенок не усидчив, импульсивен, не может заниматься одним делом долгое время. Он невнимателен, инструкцию взрослых пропускает «мимо ушей». Проявляет чрезмерную двигательную активность. Опишите ваши действия по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика внимания:

а. Корректурная проба - предметная

Причина: СДВГ

Рекомендации:

а. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.

б. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

в. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

г. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

д. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

е. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.

ж. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).

з. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

и. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

к. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

л. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая но будущее.

м. Предоставлять ребенку возможность выбора.

н. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия -нет преимущества!

о. Перед сном прогулки на воздухе

п. Принятие ванн с ароматическими маслами

р. Прослушивание релаксационной музыки.

Коррекция:

1. Нормализация обстановки в семье ребенка. Важно научить членов семьи избегать новых конфликтных ситуаций.
2. Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и развить у него чувство ответственности за собственные поступки.
3. Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоций и поступков.
4. Установить контакт со школьными педагогами, ознакомить их с информацией о сущности и основных проявлениях СДВГ, эффективных методах работы с гиперактивными учениками.
5. Добиться повышения у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счёт усвоения им новых навыков, достижений успехов в учёбе и повседневной жизни. Необходимо определить сильные стороны личности ребенка и хорошо развитые у него высшие психические функции и навыки с тем, чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей.

Решение вопроса о назначении медикаментозной терапии СДВГ также осуществляется индивидуально, а при выборе препарата учитывается его терапевтическая эффективность как в отношении основных проявлений СДВГ, так и сопутствующих ему нарушений.

Девочка 6 лет, со слов воспитателя, не способна выучить стихотворение к детскому утреннику, на занятиях слушает внимательно, но не может воспроизвести информацию. Опишите ваши действия по отношению к ребенку и воспитателю.

Отправить ребенка к ЛОРу, для проверки слуха (нет ли снижения слуха).

Диагностика ребенка:

а. 10 слов Лурии, с целью выявления особенностей процессов памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания.

б. Рисунок человека, с целью определения индивидуальных особенностей личности.

в. Рисунок семьи, с целью выявление особенностей внутрисемейных отношений

Консультирование родителей:

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

Причины:

а. Нарушение памяти и восприятия

б. Застенчивость

Рекомендации:

1. Не ставить в ситуацию неопределенности, неизвестности.

2. Хвалить самостоятельность.

3. Не создавать напряжения во взаимоотношениях, не угрожать. Отношения ровные, открытые. Ребенок должен понимать ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относить к поступку, но не к личности в целом. Ребенок должен расстаться с вами успокоившись.

4. Если уровень его притязаний завышен, помогите найди адекватный.

Коррекционная работа:

Мальчик, 4 лет, со слов воспитателя, не способен выучить стихотворение к детскому утреннику, на занятиях внимательно слушает, но не может воспроизвести информацию. Ваши действия по отношению к родителям и ребенку.

Отправить ребенка к ЛОРу, для проверки слуха (нет ли снижения слуха).

Диагностика ребенка:

Причины:

а. Нарушение памяти и восприятия

б. Застенчивость

Рекомендации:

5. Не ставить в ситуацию неопределенности, неизвестности.

6. Хвалить самостоятельность.

7. Не создавать напряжения во взаимоотношениях, не угрожать. Отношения ровные, открытые. Ребенок должен понимать ваши эмоции и чувства к нему. Негативизм относить к поступку, но не к личности в целом. Ребенок должен расстаться с вами успокоившись.

8. Если уровень его притязаний завышен, помогите найди адекватный.

Девочка 4 лет со слов воспитателя, путает названия цветов спектра, геометрических фигур, не умеет сопоставлять размеры предметов. Дифференцирует цвета, геометрические фигуры методом проб и ошибок. Опиши действия по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика ребенка с целью выявления уровня развития психических функций:

Причины:

а. ЗПР

б. Пед запущенность

в. Отсутствие дома развивающей среды

г. Органические поражения

Мальчик 5 лет, со слов воспитателя, не умеет классифицировать картинки с изображением диких и домашних животных, посуды и т.д., не может выделить лишнюю картинку из 4 предложенных, не умеет отгадывать загадки. Ваши действия по отношению к ребенку и его родителям.

Диагностика ребенка, с целью выявления уровня развития мышления:

а. Классификация (8 классов основных)

б. Исключение лишнего (предметный вариант)

в. Субтест перекодировки Векслера (геометрическая проба)

Консультация родителей с целью выявления поведения ребенка в домашней обстановке.

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

Причины:

а. низкий уровень развития наглядно – образного мышления

б. низкий уровень развития словесно логического развития

в. низкий уровень развития внимания

коррекционная работа:

14. Девочка 3,5 года стремится делать все самостоятельно, болезненно реагирует на замечания родителей, в семье часто возникают конфликты из – за непослушания, капризничает, пытается шантажировать родителей. Действия по отношению к ребенку, родителям, воспитателю.

Консультация родителей:

а. Опросник детско – родительских отношений Варги и Столина, с целью выявления особеностей детско – родительских отношений.

Причины:

а. кризис 3 лет

б. королева в семье

Рекомендации:

а. Игнорировать

б. Стараться избегать конфликтных ситуаций

в. Хочет ребенок сделать сам – дайте ему возможность

г. получилось – обязательно похвалите

д. Определите несколько неизменных правил