Читайте также:
|
|
Т. В. Лодкина выделила три этапа процесса перевоспитания.
1. Диагностический этап. Этот этап характеризуется ориентацией на определении характера отклонения от нормы, выявление и раскрытие причин невосприимчивости к педагогическому и воспитательному воздействию.
2. Прогностический этап. Он характеризуется тем, что в его рамках происходит формирование и определение целей и задач перевоспитания, а также осуществляется планирование способов, средств, методов и мер воздействия на подростков. А. С. Макаренко, который исследовал процесс перевоспитания, считал, что на прогностическом этапе должна осуществляться проектировка личности.
3. Исполнительный этап. Характеризуется непосредственным осуществлением деятельности по перевоспитанию.
К методам перевоспитания относятся следующие.
1. Метод переучивания. Он представляет собой определенную предшествующую работу, которая ориентирована на осуществление отыскивания деятельности, способной заполнить времяпрепровождение трудновоспитуемого подростка новым нравственно-этическим содержанием.
2. Метод переключения. Этот метод заключается в том, чтобы приобщить, вовлечь трудновоспитуемого подростка в новую, неизведанную и интересную общественно полезную или трудовую деятельность, а также развить у него способности и мотивацию к творчеству, различным видам спорта или туризму.
3. Метод «взрыва». Сущность метода «взрыва» заключается в том, чтобы преподаватель как можно более непредсказуемо для воспитуемо-го организовал свою деятельность (например, доверил коллективные деньги трудновоспитуемому подростку, который до этого был пойман на воровстве).
Исследователь Л. Б. Филонов определяет необходимые условия перевоспитания.
1. Изучение, познание ребенка посредством установления с ним доверительных отношений, понимание его мыслей, мотиваций, убеждений, реакции, планов на будущее.
2. Установление контакта с трудновоспитуемым подростком, эмпатической слитности с ним.
Также Л. Б. Филонов определил такое понятие, как «эффективная беседа социального педагога с трудновоспитуемым подростком», и выделил ее стадии:
1) согласование взглядов социального педагога с взглядами подростка;
2) ориентацию подростка на положительное отношение к себе;
3) отыскивание увлечений подростка;
4) понимание психологических особенностей, увлечений и мотивации поведения подростка;
5) определение негативных качеств и свойств личности подростка;
6) определение характера реакции подростка на постороннее влияние;
7) разработку общих правил и норм поведения и взаимодействия.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |