Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Историческое происхождение игры

Детская игра имеет многовековую историю.

Первое отечественное толкование происхождению игры дал Г. В. Плеханов в работе «Письма без адреса». Он обратился к детским играм, рассматривая происхождение искусства. Анализ со­держания игр детей разных народов (в основном первобытных) дал ему возможность утверждать, что в истории человечества игpa, как и искусство, возникла после труда и на его основе. В игре находит свое отражение трудовая деятельность людей. «Игра - дитя труда, который предшествует ей во времени»*,-писал Г. В. Плеханов. Подражая в игре деятельности взрослых: мальчи­ки отцу, а девочки матери, дети практически овладевают не очень сложными навыками трудовой деятельности родителей и всем тем, что связано в обычаях общества с этим трудом. В силу этого, считал Плеханов, игра «...составляет одну из связей, соединя­ющих различные поколения и служащих именно для передачи культурных приобретений из рода в род»².

Мысли Г. В. Плеханова об историческом происхождении иг­ры были развиты в советской психологии и педагогике. История развития игры рассматривается в связи с развитием человеческо­го общества и изменением положения ребенка в системе общест­венных отношений.

На ранних ступенях развития человечества, когда уровень производительных сил был еще чрезвычайно низок и основным способом добывания средств существования являлась охота, дети очень рано начинали принимать участие в общем со взрослыми труде. Практически усваивая способы употребления примитивных орудий, дети становились полноправными членами общества. Дан­ных, свидетельствующих о наличии игры на этом этапе развития общества, нет.

Появление все более сложных орудий труда вызывает необ­ходимость в специальной подготовке детей к трудовой деятель­ности. Взрослые создают для детей облегченные и уменьшенные в размерах разнообразные орудия труда (лук, копье, аркан, удоч­ки и т. д.). Возникают игры-упражнения. В них дети овладевают необходимыми навыками и умениями использования орудий тру­да. Деятельность их при этом весьма близка к деятельности взрослых (из маленького лука можно убить небольшого зверя, удочкой поймать рыбу и т. д.).

Последующее усложнение условий и орудий труда, возрас­тающее разделение труда меняют и положение детей в обществе. Дети уже не могут принимать непосредственное участие в про­изводительном труде взрослых и в общественных отношениях. Все большее количество орудий труда уже не может быть созда­но в уменьшенном размере. Появляется изобразительная игруш­ка, сохраняющая лишь внешнее сходство с орудиями труда. С ней нельзя упражняться в тех или иных действиях, а можно лишь изо­бражать эти действия. В это время и возникает сюжетно-ролевая игра, в которой дети удовлетворяют свое стремление к совмест­ной жизни со взрослыми. В сюжетно-ролевой игре дети воспроиз­водят в основных чертах социальные отношения и трудовую дея­тельность взрослых.

У каждого народа накоплен и передается из поколения в поколение огромный запас разнообразных детских игр, в которых дети, играя и забавляясь, познают окружающий мир, совершенствуют свои способности, овладевают различными способами человеческой деятельности. Каждое общество различными путями, сознательно или стихийно, влияет на содержание детских игр (через подбор игрушек, осуждение и одобрение игр определенного содержания и т. д.). В советской педагогике игра сознательно и це-ленаправленно используется как средство воспитания.

Таким образом, игра, являясь социальной деятельностью, выполняет в обществе определенные функции - наряду с другими средствами она обеспечивает передачу накопленного обществен­ного опыта от одного поколения к другому, обеспечивает разви­тие личности ребенка.