Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Педагогический процесс, его закономерности и структура.

Читайте также:
  1. Бухгалтерский баланс, его структура. Влияние хозяйственных операций на бухгалтерский баланс
  2. Бюджетный процесс, его этапы
  3. В) закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп;
  4. Внутренняя структура.
  5. Волевой акт и его структура.
  6. Вопрос 19. Закономерности развития земельных отношений
  7. Вопрос 23. Урок его типы и структура. Урок усвоения знаний, их применение.
  8. Вопрос 24. Урок его типы и структура. (урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки оценки и коррекции знаний навыков кмений, комбинированный урок).
  9. Вопрос 8. Учение Ж. Пиаже о развитии интеллекта. Закономерности развития интеллекта. Качественные особенности детского мышления. Стадии интеллектуального развития.
  10. вопрос Педагогический процесс как система

ПП – процесс, в ходе которого реализуются цели обучения и воспитания, организованный в форме учебных занятий, внеклассной и внешкольной работы, которая проводится преподавателями и учениками по определённому плану.

Компоненты:

целевой, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулирующий, оценочно-результативный, эмоционально-волевой.

Задача педагогов состоит в изучении личности и коллектива с целью проектирования благоприятных условий осуществления ПП.

Организованный ПП должен быть основа на твёрдых принципах, которые вытекают из закономерностей воспитания и обучения: 1) целенаправленность; 2) связь с жизнью; 3) научность содержания; 4) доступность – учёт индивидуальности и возраста; 5) последовательность; 6) сознательность и творчество учителя; 7) наглядность; 8) разумная требовательность; 9) осознанность результатов.

Общие закономерности:

1. воспитание определяется объективными потребностями общества;

2. единство целей, содержания и методов воспитания;

3. единство обучения и воспитания.

Конкретные закономерности:

1. воспитание личности происходит только в процессе включения её в деятельность (развитие личности происходит через присвоение опыта);

2. воспитание – стимулирование активности личности при выполнении деятельности (эффективное развитие личности происходит при активной деятельности личности);

3. в процессе воспитания необходимо проявлять уважение к личности воспитанника в сочетании с требовательностью;

4. отношения учителя и ученика сказываются на его развитии – если отношения уважительные и доверительные, то у учащегося положительная реакция, следовательно – дополнительный стимул к деятельности;

5. в процессе воспитания необходимо опираться на положительные свойства личности;

6. необходима демонстрация роста (успехов);

7. учёт возрастных и индивидуальный особенностей личности.

Содержание образования и воспитания в педагогике

Содержание образования:это система научных ЗУНов, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта.

Образовательная программа – содержание образования определённого уровня и направленности. По направлению: общее и профессиональное образование. Общее образование: дошкольная подготовка, начальная школа, неполная средняя школа, полное среднее общее образование.

Содержание общего среднего образования: отражено в ряде документов, учебниках, учебных и методических пособиях.

Учебный план общеобразовательной школыперечень изучаемых предметов, их распределение по годам обучения и количество часов. предусматривает дифференцированное обучение с 10 класса и ранее.

Учебная программа – документ, характеризующий отдельный учебный предмет.

3 принципа расположения материала в программе:

– линейный (последовательно);

– концентрический (с перерывом);

– спиральный (последовательно и циклично).

Учебный предмет – дидактически обработанные знаний по основам какой-либо науки.

Учебник – учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию.

Функции образования:

информационная;

обучающая;

мотивационная;

контрольная;

самообразовательная.

Цели воспитания:

1) стратегическая, реализация которой отодвигается в будущее;

2) тактическая;

3) личные цели ученика. Их нельзя навязывать;

4) воспитательная;

5) учебная.

Интеграция идей = их объединение.

Задачи воспитания:

1) Умственного: – усвоение определённого V научных знаний; – формирование научного мировоззрения;

2) Физического: – укрепление здоровья, правильное физическое развитие; – повышение умственной и физической работоспособности;

3) Нравственного: – формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.

4) Эстетического: – формирование эстетических знаний; – воспитание эстетической культуры; – развитие эстетических чувств; – приобщение к прекрасному.

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 6 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | <== 7 ==> | 8 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав