Читайте также:
|
|
Клиент: Я хочу приобрести машину, но еще окончательно не решил какую именно. Может быть, вы мне поможете?
Профессионал: Я помогу вам сделать правильный выбор. Вы примерно знаете, что хотите?
Клиент: Да, я выбираю из 3х машин: Новый Mitsubishi Lancer, Ford Focus и новая Mazda 6.
Профессионал: К сожалению, Mazd’ы у нас нету, так что придется делать выбор из 2х оставшихся автомобилей.
Клиент: Хорошо.
Профессионал: Часто ли вы будете возить пассажиров в машине, и выезжать загород?
Клиент: Думаю, нет, чаще всего я буду ездить один или вдвоем. Загород я тоже выезжать, очень часто не буду.
Профессионал: Эти 2 модели идут примерно равноценны – около 15 тысяч долларов. И если выбирать машину для семьи, то несомненно будет лучше Focus, т.к он просторнее, увереннее на дороге и его базовая комплектация на порядок выше, чем у Lancer’a. Но, если вы берете машину для себя, то более подходящим вариантом будет Lancer, т.к он мощнее и быстрее на дороге и при небольшой доплате оказывается в очень хорошей комплектации.
Клиент: А можно провести тестдрайв?
Профессионал: Да. Вы на обоих автомобилях хотите поездить?
Клиент: Да.
Профессионал: С какого начнем?
Клиент: С Lancer’a.
Профессионал: Ждите меня на стоянке через 10 минут.
Процедура текущего контроля по дисциплине «Теория текста» может состоять из нескольких этапов:
1) контроль освоения теоретического материала по каждой теме курса;
2) собеседование по выполнению каких-либо заданий по каждой теме курса, заслушивание рефератов.
Первый этап рекомендуется проводить в конце изучения тем курса, т.к. для прохождения их студентам не требуется времени на подготовку - тестирование выявляет знание общих положений дисциплины (понятия, классификации понятий, законы, закономерности, принципы, методики и пр.) и принципиальные умственные умения.
Студенты, не получившие положительную оценку по результатам контроля практических умений и/или отчета по реферату, не допускаются к основному этапу итогового контроля в порядке, утвержденном кафедрой.
Общая оценка выставляется с учетом результатов всех этапов промежуточного контроля в порядке, установленном кафедрой.
Содержание этапов контроля:
1. Результаты оценки теоретических знаний оцениваются по двухбалльной («зачтено» - «не зачтено») или четырех балльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
2. Собеседование - основной этап итогового контроля, который проводится по предлагаемым ситуациям, содержащим несколько заданий (или одно комплексное), выполнение которых подтверждает наличие у студента умений, определенных целями изучения дисциплины.
7. ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Вопросы к зачёту
1. Понятие текста. Текст как вербальная часть коммуникации и как продукт речевой деятельности.
2. Соотношение понятий «дискур», «речь», «текст».
3. Дискурс как объект лингвистики.
4. Соотношение признаков дискурса и текста.
5. Подходы к изучению дискурса.
6. Порождение и восприятие текста.
7. Иерархия восприятия речи.
8. Типы и жанры дискурса.
9. Типология дискурса.
10. Речевые акты, типология текстов.
11. Социальные сферы дискурса.
12. Множественные лики социального дискурса.
13. Структура дискурса.
14. Микро и макроструктура текста и дискурса, уровни членения.
15. Типы речи в тексте. Предложение и высказывание.
16. Модальный аспект дискурса.
17. Грамматика дискурса.
18. Тема-рематическая структура дискурса.
19. Грамматика дискурса.
20. Дискурсивное время, временная партитура текста.
21. Дейксис в дискурсе. Референция.
22. Определенность и неопределенность в дискурсе.
23. Средства воздействия дискурса: фонетические, лексические, синтаксические, невербальные.
24. Интертекстуальность и дискурс.
25. Понятие интертекстуальности, прецедентные тексты, гипертекст.
26. Значение интертекстуальности для существования дискурса.
27. Авторитетность и авторство дискурса.
28. Категория образа автора в художественном тексте.
29. Маркеры авторской оценки.
30. Референция.
Критерии оценивания зачёта
Ответ студента на зачёте оценивается одной из следующих оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которые выставляются по следующим критериям.
Оценка «отлично» (90-100 б). Обучающийся умеет анализировать базовый, лекционный материал. Выполняет все самостоятельные задачи. Активно участвует в семинарских занятиях. Ориентируется в современных тенденциях филологии. Свободно оперирует различными подходами анализа текста художественной литературы.
Оценка «хорошо» в диапазоне B (83-89 б.). Обучающийся свободно владеет изученным материалом, применяет знания в несколько измененных ситуациях, умеет анализировать и систематизировать информацию, уместно использует терминологию, использует общеизвестные доказательства в собственной аргументации.
Оценка «хорошо» в диапазоне C (75-82 б.). Обучающийся правильно, логично воспроизводит учебный материал, понимает основополагающие теории и факты, умеет приводить отдельные собственные примеры в подтверждение определенных мыслей, применяет изученный материал в стандартных ситуациях, частично контролирует собственные учебные действия.
Знания обучающегося достаточно полные, он правильно применяет изученный материал в стандартных ситуациях, умеет анализировать, устанавливать существенные связи и зависимости между явлениями, фактами, делать выводы, в общем контролирует свою деятельность. Ответ его полный, логический, обоснованный, но с некоторыми неточностями.
Оценка «удовлетворительно» в диапазоне D (68-74 б.). Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала. Ответ его правильная, но недостаточно осмыслена. С помощью преподавателя студент способен анализировать, сравнивать, делать выводы. Студент умеет применить знания при выполнении задач прикладного характера по образцу.
Оценка «удовлетворительно» в диапазоне E (60-67 б.): обучающийся знает около половины учебного материала, способен воспроизвести его в соответствии с текстом учебника или объяснения преподавателя, повторить по образцу определенную операцию.
Обучающийся понимает основной учебный материал, способный с ошибками и неточностями дать определение понятий, сформулировать правило.
Оценка «неудовлетворительно» в диапазоне FX (35-59 б.). Обучающийся фрагментарно воспроизводит незначительную часть учебного материала, имеет нечеткие представления об объекте изучения.
Обучающийся воспроизводит менее половины учебного материала, с помощью преподавателя выполняет элементарные задачи
Оценка «неудовлетворительно» в диапазоне (1-34 б.). Обучающийся может различать объект изучения, воссоздать некоторые элементы материала
Шкала оценивания: национальная и ECTS
Шкала оценивания ECTS | Определение | Национальная пятибалльная шкала оценивания | Стобалльная шкала оценивания |
A | ОТЛИЧНО — отличное выполнение задания лишь с незначительным количеством ошибок | 5 (отлично) | 90-100 |
B | ОЧЕНЬ ХОРОШО — выполнение задания выше среднего уровня с несколькими ошибками | 4 (хорошо) | 83-89 |
C | ХОРОШО — в общем правильный ответ с определенным количеством ошибок | 75-82 | |
D | УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО — ответ со значительным количеством недостатков | 3 (удовлетворительно) | 68-74 |
E | ДОСТАТОЧНО — выполнение задания удовлетворяет минимальные критерии | 60-67 | |
FX | НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО — возможна повторная пересдача | 2 (неудовлетворительно) | 35-59 |
F | НЕПРИЕМЛЕМО — необходим повторный курс по учебной дисциплине | 1-34 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ, КОТОРЫЕ ПОЛУЧАЮТ СТУДЕНТЫ НА ЭКЗАМЕНЕ, КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ, ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ, ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Текущие практические занятия, к/р и самостоятельная работа | Зачёт | Сумма | |||||||
Содержательный модуль № 1 | |||||||||
Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | С/р | |||
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература:
1. Плеханова Т. Дискурс-анализ текста. Пособие для студентов вузов. – Минск: ТетраСистемс, 2011. – 369 с.
2. Леденева В., Маркелова Т., Петрушина М. Теория текста: практикум / В. Леденева, Т. Маркелова, М. Петрушина. – М.: МГУП, 2009. – 132 с.
Дополнительная:
1. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и гуманитарных науках: опыт философского анализа // Русская словесность: Хрестоматия. - М.: Академия, 1997. – 145 с.
2. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: УРСС, 2005. – 184 с.
3. Дейк Т.А., Язык. Познание. Коммуникация. – М.: Прогресс, 1989. – 210 с.
4. Николина Н А. Филологический анализ текста. – М.: Академия, 2003. – 173 с.
5. Чернявская В.Е. Лингвистика текста: Поликодовость, интертекстуальность, интердискурсивность. Учебное пособие. – М.: «ЛИБРОКОМ», 2009. – 185 с.
6. Шабес В.Я. Событие и текст. – М.: Высшая школа, 1989. – 129с.
9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАТИВНОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1. http:// www.slovari.ru
2. http:// www.gramota.ru
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |