Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название …………… воздействия.

Читайте также:
  1. III. Порядок оформления требований-накладных в аптечное учреждение (организацию) на получение лекарственных средств для лечебно-профилактических учреждений
  2. IV. Контроль за выписыванием рецептов и требований-накладных на лекарственные средства
  3. N Непосредственное выбивание у молекулы одного электрона из пары (ультрафиолет, рентгеновское облучение)
  4. Quot;Хм… странное название, но заняться мне все равно нечем" – отрыла книгу и начала читать.
  5. а) разработка предложений по реализации государственной политики в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечения пожарной безопасности;
  6. Банкротство индивидуального предпринимателя. Очередность удовлетворения требований кредиторов.
  7. Введение………………………………………………………………………………………….3
  8. Вексельное обращение
  9. Вид и состав требований ТЗ
  10. Внешняя среда организации. Среда прямого и косвенного воздействия.

Особенностями процесса воспитания можно назвать:

1. Целенаправленность.

2. Независимость от процесса обучения.

3. Многофакторность.

4. Субъективность.

5. Непрерывность.

Правильная последовательность социально-педагогического патронажа семьи:

а) анализ информации о семье;

б) выход из семьи;

в) вхождение в семью, создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса;

г) сбор информации о семье;

д) выведение семьи из социальной изоляции, план и контракт в работе с семьей;

е) знакомство, договор с семьей.

Правильная последовательность логики представления компонентов воспитательной системы:

а) финансово-материальная база воспитательной системы;

б) подсистема целей и идей;

в) среда, освоенная школьным коллективом;

г) общность людей, регулирующих цели и идеи;

д) подсистема деятельности, общения и отношения.

Правильная последовательность этапов становления отношений в системе «коллектив педагогов и воспитателей – коллектив учащихся - социальные институты» и их коррекция в интересах развития личности воспитанника:

а) корректировка;

б) диагностика влияний среды;

в) контроль и оценка взаимодействия;

г) определение задач и направлений совместной деятельности;

д) прогноз перспектив развития образовательной среды в интересах становления личности.

Правильная последовательность действий учителя-организатора дискуссии:

а) побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное формулирование проблемы;

б) завершение обсуждения;

в) определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения;

г) подведение итогов, анализ;

д) постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску.

Правильная последовательность перехода этапов детства:

а) индивидуализация; б) интеграция; в) адаптация.

Проблему детского коллектива изучали:

1. В.А. Сухомлинский. 2. Ж.Ж. Руссо.

3. Л.И. Новикова. 4. И.Я. Лернер.

5. А.С. Макаренко.

Пропущенное слово в высказывании В.П. Беспалько «Противники идеи технологизации в педагогике считают недопустимой вольностью рассматривать творческий, сугубо интимный, как они считают, педагогический процесс как технологический. Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на …………»

Патриотизм как качество личности проявляется в…

1. Нетерпимости к другим.

2. Возвеличивании своего Отечества любыми способами.

3. Преданности, готовности служить Родине.

4. Любви к своему Отечеству.

5. Восхвалении всего отечественного.

Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества выступают:

1. Целостность.

2. Определение и дифференциация функций.

3. Структурированность.

4. Целенаправленность.

5. Достижение индивидуальных целей.

Понятия, относящиеся к многокультурному образованию:

1. Равенство. 2. Национализм.

3. Толерантность. 4. Культура.

5. Шовинизм.

Понятию «многокультурная личность» соответствует:

1. Уважение культурных различий.

2. Неприятие другой культуры.

3. Нетерпимое отношение к различиям.

4. Понимание и принятие другой культуры.

5. Утверждение культурных различий.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 33 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | <== 11 ==> | 12 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав