Читайте также:
|
Учебная программа - нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины, содержание и последовательность изучения учебного материала.
Структура учебной программы состоит из:
1. Пояснительная записка - указывается предназначение программы (для какого учебного заведения), продолжительность программы, цели, воспитат. и образоват. задачи, также задачи развития, кот-е д. б. решены в процессе обучения, особенности организации учебного процесса, специфика программы, связи с другими предметами, с производственной практикой и пути реализации этих связей преподавателем, даются рекомендации по использованию различных форм организации сам. раб. учащихся.
2. Собственное содержание программы – состоящее из разделов и тем (темы должны быть представлены кратко).
3. Примерное тематическое планирование
4. Ожидаемые результаты и способы их оценивания
5. Тематика курсовых и дипломных работ
6. Вопросы для контроля
7. Список литературы
14. Методы обучения, их харак-ка. Приемы обучения.
Метод (с греч) – способ достижения цели.
Методы обучения – способы взаимодействия учителя и ученика, направленные на достижение цели обучения.
Классификация методов обучения о характеру учеб. деят-и –
Репродуктивный метод (объяснит.-иллюстратив. изложение, повествоват. изложение, иллюстративный метод, чтение информац. текстов, выполнение упражнений, проведение инструктажей, лаборат.-практич. методы)– деятельность педагога заключается в организации восприятия готовой информации; цель обучающегося – первичное усвоение знаний, его деятельность включает восприятие, осознание и запоминание информации; развивающая и воспитывающая функции носят опосредованный характер.
Продуктивный метод (проблемное изложение, диалоговое изложение, м. проектов, дискссии, мозглвой штурм, исследовательский метод) - цель педагога – активное формирование познават. способности, проф. интереса, мировоззрения, опыта творч. деят-и, которые обеспечивают успешную профессионализацию и социализацию учащихся; цели учащихся – активное творческое познание, механизм которого соответствует науч. исследованию, средства обучающегося совпадают со средствами преподавателя; результат обучения – наличие у обуч-ся структур творч. мышления; ведущая функция – процесс развития учащихся.
Исследовательский метод - студенты самостоятельно решают учебно-исследовательские задачи при направляющей роли преподавателя. Он выдвигает перед студентами определенную задачу, для решения которой они должны самостоятельно осуществлять операции сравнения, выявления причин, высказывать гипотезы, проверять их, насколько возможно, на основе анализа фактов или путем проведения опытов, наблюдений, выбирать из ряда гипотез наиболее рациональную и делать определенные выводы.
Метод проблемного изложения - используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.
Эвристический - заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач, либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы над программами (в том числе и компьютерными) и учебными пособиями.
Программированный метод - особый вид самостоятельной работы учащихся над специально переработанным материалом, сущностью которой является жесткое управление умственной деятельностью обучаемых. Программа при этом является дидактическим средством.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |