Читайте также:
|
Словесные методы обучения
1. Метод рассказ
Рассказ – это монологическое повествовательное изложения небольшого по объему фактического учебного материала.
Характеризуется:
ü Относительной краткостью
ü Эмоциональностью
ü Ясностью
ü Простотой и доступностью языка
ü Четкостью логики и грамотностью изложения
Виды рассказов:
ü Вступление
ü Изложение
ü Заключение
Приемы:
ü Мнемические (для ускорения и облегчения запоминания)
ü Логические (сравнение, сопоставление, резюмирование)
ü Наглядный (демонстрация, иллюстрация)
2. Лекционный метод
Это систематизированная, монологическая, логически стройная последовательное изложение большого по объему учебного материала, содержащего научные проблемы («лекция» в переводе с латинского «чтение»)
Достоинства:
ü Стройная структура изучаемой информации
ü Читается систематизированной педагогически переработанной большой по объем взятых из многих источников учебный материал
ü Концентрация внимания учащихся, способствует развитию мышления, культуры умственного труда, экономит учебное время
Недостатки:
ü Непрерывность изложения, работа на произвольном внимании быстро утомляет учащихся
ü Затруднена обратная связь
ü Трудно определять оптимальный темп изложения материала и учитывать индивидуальные особенности слушателя
ü Этот метод можно применять только в подготовленной аудитории
3. Метод работа с книгой
Это способ самостоятельного приобретения или совершенствование знаний обучающихся при помощи книги
Цель:
ü Воспитание потребности и формирование умений и навыков самостоятельно приобретать знания из учебной и научной литературы, подготовка к самообразованию
Задачи:
ü Знать и понимать структуру литературного источника
ü Иметь представление о способе анализа содержание учебной информации специфичного для каждой учебной дисциплины
ü Уметь быстро находить нужную информацию
ü На основе материала учебника составлять конспекты
ü Работать одновременно с несколькими учебниками (писать рефераты, доклады)
ü Разбивать материал на смысловые части, обосновывать ответ доказательства
4. Метод объяснения
Это последовательная строгая в логическом отношении, монологическое изложение сложных требующих доказательств вопросов законов правил
Сочетается с методом наблюдения, демонстрацией, беседой, иллюстрацией
5. Метод беседа
Это диалогический способ учебно-познавательной деятельностью, представляющий собой четкую систему взаимосвязанных логически последовательных вопросов и ответов при помощи которых преподаватель подводит учащихся пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного
Виды беседы:
В зависимости от функции
ü Вступительные или вводные
ü Сообщающие
ü Закрепляющие
ü Заключительная
ü Проверочная
ü Синтезирующая (обобщающая)
По характеру мыслительной деятельности различают:
ü Герменические (сообщающие)
ü Катехизическая (поучение или наставление, изложение информации не допускающая критики)
ü Эвристическая (приобщить студента к поиску, открытию каких либо логистических рассуждений)
Достоинства:
ü Активизирует деятельность общения, мышления учащихся, развивает их память и речь
ü Делает открытыми знания учащихся, имеет большую воспитательную силу
ü Является хорошим диагностическим средством
Недостатки:
ü Требует много времени
ü Содержит момент риска
ü Преподаватель не всегда может удовлетворить желания каждого высказать свою точку зрения
6. Метод инструктаж
Это метод преподавания, в основе которого содержится совет учащимся, наставление к их действию при выполнении лабораторной работы, практических, контрольных и домашних заданий
Виды:
ü Устный
ü Письменный
Письменный инструктаж относятся формы представления:
ü Инструкционные карты
Ø Инструкционное технологические
Ø Технологические
Ø Чертежи
Ø Рисунки
Ø Схемы
Ø Правила БЖД
Ø Учебные тексты задания
Достоинства:
ü Систематичность
ü Индивидуальный подход
ü Облегчается контроль за учебной работой учащихся
ü Наглядность
ü Стимулирует точность грамотность
Устный инструктаж, выделяет вводные, текущие, заключительный
Водный инструктаж – указание по выполнению трудовой деятельности выполняемый сопровождением показа:
ü постановка цели и задач
ü уточнение темы и содержания
ü предоставление средств, оборудования
ü Предъявление технологических организационных требований правил техники безопасности. Ознакомление с графиком перемещения по рабочим местам
ü Выдача заданий и предупреждение ошибок
Текущий инструктаж руководства самостоятельной работы обучающих на основе наблюдений, консультаций на рабочих местах
Коррекция и своевременное предупреждение возможных ошибок и предварительная оценка качества работы
Заключительный инструктаж:
ü Анализ самостоятельной работы
ü Выявление причин ошибок
ü Рекомендация о способах руководства ошибок
ü Оценка результатов
ü Задание на дом на следующее практическое занятие
21.11.13
Лекции
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 23 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |