Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Читайте также:
  1. A) Метод обучения.
  2. B) Теорию обучения и образования.
  3. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  4. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  5. V2: Организация и методика ветеринарно-санитарного осмотра туш и внутренних органов
  6. VII.II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
  7. Активные методы обучения
  8. Активные методы обучения
  9. Альтернативные формы обучения
  10. Анализ источников формирования капитала предприятия. Методика оценки стоимости капитала предприятия и оптимизации его структуры.

1. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебный предмет и нормативный способ деятельности педагога.

2. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.

3. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения.

4. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения..

5. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения.

6. Содержание профессионального образования и обучения в профессиональной образовательной организации.

7 Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт: структура, характеристика, основные понятия и документы.

9. Проектирование целей в процессе профессионального обучения.

10. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения дисциплине профессионального цикла.

11. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.

12. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты.

13. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.

14. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.

15. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.

16. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.

17. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.

18. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.

19. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.

20. Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения.

21. Учебно-материальная база производственного обучения профессии профессиональной образовательной организации.

22. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения.

23. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального, комплексное применение средств и методов обучения.

24. Методика закрепления знаний на уроках производственного обучения.

25. Учебный план подготовки профессии для профессиональной образовательной организации.

26.Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения.

27. Понятия «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация» и их характеристика.

28. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях и в профессиональной образовательной организации.

29. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.

30. Традиционные и современные системы производственного обучения.

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ НА ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ

Оценка «отлично» выставляется на экзамене при полном самостоятельном верном ответе на вопросы билета: даны определения, проанализированы различные точки зрения, концептуальные основы рассматриваемой проблемы, приведены примеры, выражено личное отношение. Или если при ответе были допущены неточности, но студент отвечает на любой вопрос, предложенный экзаменатором. Материал излагается логично и последовательно. Студент свободно владеет понятийным аппаратом, умеет использовать его при анализе педагогических явлений.

Оценка «хорошо» выставляется на экзамене при достаточно полном ответе на вопросы билета. В ответе проанализирована только одна точка зрения на рассматриваемую проблему. Студент владеет понятийным аппаратом педагогики, но при его использовании допускает неточности, испытывает небольшие затруднения при обобщении теоретического материала и в формулировке выводов. Допускаются некоторые неточности при изложении фактического материала. При ответе задавались наводящие вопросы, на которые студент давал незамедлительные ответы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется на экзамене при неполном ответе на вопросы билета. Студент в основном знает содержание психолого-педагогических понятий, но допускает ошибки в их использовании, испытывает значительные трудности при обобщении теоретического материала и в формулировке выводов, не умеет доказательно обосновать свои суждения. Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы. Речь неуверенная, прерывистая. Материал в значительной степени излагается бессистемно и с нарушением логических связей.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется на экзамене, если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий педагогики, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических педагогических задач. Или же оценка «неудовлетворительно» выставляется за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.

 




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 54 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | <== 18 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав