Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ИЗ КОНСПЕКТА ВЗЯТЬ!!!

Читайте также:
  1. I. Темы для написания конспекта
  2. ВЕДЕНИЕ КОНСПЕКТА ПЕРВОИСТОЧНИКОВ
  3. Методическая схема конспекта урока технологии
  4. Методические рекомендации по написанию конспекта по дисциплине «Психология».
  5. Формирование конспекта.

- текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий

- четвертная проверка и оценка знаний, которая проводится в конце каждой учебной четверти

- годовая оценка знаний, т.е. оценка успеваемости учащихся за год

- выпускные и переводные экзамены

- проверка результатов выполнения практических действий

 

44. Форма обучения – внешняя сторона организации учебной работы, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

 

45. Формы обучения в современной школе:

­- уроки различных типов

- экскурсии

- занятия в учебных мастерских по труду и формы производственного и трудового обучения

- компьютерное (программированное обучение)

- факультативы

- стимулирующие (дополнительные занятия или консультации)

- домашняя учебная работа учащихся

- формы внеклассной учебной работы учащихся (научные общества, предметные кружки, олимпиады, конкурсы)

 

46. Урок – это коллективная форма организации обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, определенные временные рамки (45 минут), заранее составленное расписание, руководящая роль учителя и работа учеников над одним программным материалом.

 

47. Типы уроков:

1) комбинированные уроки

2) уроки изложения нового материала (уроки-лекции)

3) уроки закрепления знаний и выработки практических умений и навыков

4) уроки проверки и оценки ЗУН

5) уроки повторения и обобщения ЗУН

Нестандартные: уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-игры, уроки-диспуты, межпредметные уроки.

 

48. Структура комбинированного урока:

1) организация учащихся к занятиям

2) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу

3) работа учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

4) закрепление новой темы

5) выработка умений и навыков по применению новых знаний на практике

6) задавание урока на дом

 

49. Структура уроков изложения нового материала (уроков лекций):

1) организация учащихся к занятиям

2) краткий опрос учащихся (фронтальная беседа) по важнейшим вопросам пройденной темы с целью установления связи нового материала с ранее изученным

3) постановка темы и определение основных целей занятий, а также сообщение плана нового материала

4) изложение новой темы

5) краткий опрос учащихся по новому материалу с целью более глубокого уяснения его узловых вопросов

6) задание на дом

 

50. Структура уроков закрепления учебного материала:

1) устный опрос или фронтальная беседа по пройденному материалу

2) организация тренировочных упражнений с акцентом на закрепление более сложных вопросов темы

3) небольшая самостоятельная работа

 

51. Структура уроков проверки и оценки знаний:

1. Организационный этап.

4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

3. Этап всесторонней проверки знаний.

7. Этап информации о домашнем задании.

 

1. Организация начала урока. Здесь необходимо создать спокойную деловую обстановку. Дети не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала.

2. Постановка задач урока. Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими в работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы.

3. Изложение содержание контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика.

4. Подведение итогов урока. Учитель выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий урок).

5. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

52. Структура уроков повторения, обобщение и систематизации изучаемого материала:

СТРУКТУРА ПОВТОРИТЕЛЬНО - ОБОЩАЮЩЕГО УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока.

З. Выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений.

4. Проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости).

5. Формулирование выводов по изученному материалу.

6. Оценка результатов урока.

7. Подведение итогов.

8. 3адание на дом (не всегда).

 

53. Экскурсия – это форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними.

 

54. Методика проведения контрольной работы:

- контрольные работы целесообразно проводить тогда, когда учитель убедился, что пройденный материал хорошо осмыслен и усвоен учащимися.

- необходимо за одну-две недели предупредить учащихся о предстоящей контрольной работе и провести в связи с этим соответствующую подготовку

- очень важно, чтобы содержание контрольной работы охватывало основные положения изученного материала и включало в себя такие вопросы, решение которых требовало бы от учащихся проявления сообразительности и творчества

- при проведении контрольной работы необходимо обеспечивать их самостоятельное выполнение учащимися, не допускать подсказок и списывания

- контрольные работы, как правило, должны проводиться в первой половине недели и желательно на втором или третьем уроке

- учитель обязан внимательно проверять и объективно оценивать контрольные работы, а также проводить анализ качества их выполнения, классифицировать допущенные учениками ошибки и осуществлять последующую работу по устранению пробелов в их знаниях.

 

55. Факультатив – это форма организации учебной работы, которая имеет необязательный характер и проводится с целью удовлетворения запросов и потребностей учащихся в углубленном изучении того или иного учебного предмета с целью развития их творческих и познавательных способностей, расширения и углубления знаний по предмету.

 

56. Домашняя учебная работа – это такая форма организации обучения, которая выполняется учащимися самостоятельно, без участия учителя, но по его заданию, при этом учащиеся самостоятельно выполняют задания учителя, повторяя и закрепляя свои теоретические знания, вырабатывая и совершенствуя практические умения и навыки, развивая творческие способности и дарования.

57. Виды домашних учебных заданий: В школьной практике используют следующие виды домашней учебной работы:

индивидуальная;

групповая;

творческая;

дифференцированная;

одна на весь класс;




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 26 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав