Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Разделы дисциплины и виды учебных занятий

Читайте также:
  1. I. Цели и задачи освоения дисциплины
  2. II. СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  3. IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  4. IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  5. VI. Ответственность за нарушение учебной дисциплины. Отчисление из Академии
  6. VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
  7. VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
  8. А) организация деятельности студента по видам учебных занятий
  9. Актуальность изучения учебной дисциплины “Профессиональная педагогика” в БГУ культуры и искусств.
  10. Актуальность самостоятельных занятий физическими упражнениями для студентов. Формы, организация, построение самостоятельных занятий.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины специальности по основной профессиональной образовательной программе послевузовского

Профессионального образования

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(13.00.08 – теория и методика профессионального образования)

 

Программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (Приказ Минобрнауки России № 1365 от 16.03.2011 г.)


 

Цель дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Педагогика профессионального образования» является формирование и развитие у аспирантов следующих компетенций:

· способность к анализу проблем профессионального образования и поиску путей их решения;

· способность к прогнозированию направлений развития профессионального образования;

· способность к разработке технологий профессионального образования;

· способность к отбору содержания, методов и форм профессионального обучения;

· способность к организации научно-исследовательской работы в студенческой среде;

· способность к организации коммуникативного взаимодействия в учреждении профессионального образования;

· способность к технологическому обеспечению образовательного процесса;

· способности к самоорганизации и самовоспитанию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Знать основные тенденции развития современного среднего и высшего профессионального образования в России и за рубежом; иметь представление

обо всех основных концепциях профобразования и технологиях образовательной деятельности, применяемых в системе профессионального образования, владеть основными государственными документами по развитию ПО; знать инновационные тенденции развития ПО в России и регионе; иметь представление о характере и направленности развития современного профессионального образования на уровне страны и региона; знать основные требования к работе методических служб и должностные требования к работе ведущих административных работников образовательных учреждений, иметь представление о содержании различных вариантов концепции развития современных учебных заведений системы ПО.

Содержание дисциплины

Наименование раздела дисциплины Содержание раздела
1. Проблемы, перспективы и приоритетные направления развития профессионального образования. Методологические подходы к профессиональному образованию Научные подходы к развитию профессионального образования, связи теории и методики профессионального образования с областями педагогической науки и другими науками; взаимосвязь теории и методики профессионального образования с практикой; современные теоретические подходы профессионального образования
2. Непрерывное профессиональное образование   Подготовка специалистов в высших учебных заведениях. Подготовка специалистов в учреждениях среднего профессионального образования. Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях профессионального образования.  
3. Интеграционные процессы в профессиональном образовании. Подготовка специалистов в системе многоуровневого образования Интеграция и кластеризация как ведущие принципы реорганизации системы профессионального образования. Интеграция основных образовательных программ подготовки по смежным профилям Интегрированный (междисциплинарный) подход к преподаванию в профессиональном учреждении.  
4. Взаимодействие профессионального образования с рынком труда и социальными партнерами Соответствие объема и направлений профессиональной подготовки потребностям рынка труда. Прогнозирование рынка труда. Проблемы трудоустройства выпускником профессиональных учреждений. Пути взаимодействия профессионального образования с рынком труда и социальными партнерами
5. Профессиональное воспитание: сущность, основные направления Проблемы, риски и основные направления социально-воспитательной работы в ОУ. Новые концепции и парадигмы профессионального воспитания. Социально-воспитательный подход к профессиональному образованию.
6. Информационно-технологическое обеспечение профессионального воспитания Интеграция традиционных и инновационных методов воспитания. Ценностно-целевые технологии, конструктивно-проективные технологии, организационно-содержательные технологии, оценочно-рефлексивные технологии.
7. Современные концепции профессионального образования Концепция личностно ориентированного подхода. Концепция формирования современной аксиосферы студенчества Формирование компетентностной модели студента. Балльно-рейтинговая система обучения и воспитания
8. Современные технологии профессионального образования Технологии формирования деятельностной, коммуникативной, социально-личностной сред в пространстве профессионального воспитания.
9. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста Компетенции и компетентность. Компетентностная модель специалиста/бакалавра. Проектирование оценочного инструментария сформированности компетенций.
10. Инновационные технологии в области профессионального образования Электронная балльно-рейтинговая система. Медиаобразование в вузе. Медиавоспитание в вузе.

Разделы дисциплины и виды учебных занятий

Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных занятий
ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего
1. Методологические подходы к профессиональному образованию     -    
2. Непрерывное профессиональное образование       -    
3. Интеграционные процессы в профессиональном образовании.       -    
4. Взаимодействие профессионального образования с рынком труда и социальными партнерами     -    
5. Профессиональное воспитание     -    
6. Информационно-технологическое обеспечение профессионального воспитания     -    
7. Современные концепции профессионального образования     -    
8. Современные технологии профессионального образования     -    
9. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста     -    
10. Инновационные технологии в области профессионального образования     -    
  ИТОГО          
                   

Форма контроля: зачет. Семестр 4.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 6 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав