|
результатов педагогической практики
(МКОУ Касьяновская СОШ)
Выполнила:студентка 5к. ЕГФ,
отд. Химия-биология
Фисенко М.А.
Руководитель:Лаврикова Т.В.
Воронеж 2012
Педагогическую практику я проходила в МКОУ Касьяновской СОШ, которая находится по адресу: Воронежская область, Кантемировский район, с. Касьяновка, ул. Советская, 6
Знакомство со школой и основной документацией было осуществлено еще за период прошлой педагогической практики. Поэтому я сразу преступила к работе с учащимися. Мне был поручен 10 и 11 классы, соответственно и работа, связанная с написанием диплома, была проведена с учащимися этих классов. В 10 классе я исполняла роль классного руководителя. В классе обучается12 человек. Из них 9 девочки и 3 мальчика. Возраст учащихся составляет 15-16 лет.
Этот класс является профильным (естественнонаучный профиль). Успеваемость в данном классе хорошая, три девочки отличницы. Неуспевающих нет. На первой неделе, я приступила к выполнению заданий по психологии, которые в свою очередь помогли мне при формировании плана воспитательной работы. По данным социометрии, а также результатам собственных наблюдений, я пришла к выводам, что:
- в классе сформировался очень благоприятный климат, сразу бросается в глаза дружелюбное отношение к друг другу. Ребята переживают друг за друга;
- высокий уровень мотивации к получению новых знаний, определенность в выборе будущей профессии;
- активное отношение к внеклассной деятельности, особенно некоторых учеников.
В связи с этим, передо мной были поставленные следующие цели:
1. поддержать межличностные отношения в группе;
2. мотивировать к изучению школьных предметов;
3. определиться до конца с выбором будущей профессии;
4. заняться внеклассной, общешкольной деятельностью.
В течение практики я проводила с учениками беседы о школе, об их поведении на уроках и переменах, об их успеваемости, отношениях с одноклассниками и друзьями. Мне удалось выявить роль каждого учащегося в жизни класса. Для изучения коллектива я проводила различные психологические методики, на основе которых выявляла лидеров и изгоев в классе, их отношения друг с другом, пыталась вовлечь учащихся в жизнь школы с помощью совместной подготовки к внеклассным мероприятиям. Я добивалась авторитета в классе, пытаясь увлечь ребят, заинтересовать предметом и различными видами деятельности, интересовалась их внешкольной жизнью, увлечениями.
Что касается внеклассной работы, мною были реализованы все поставленные цели, для достижения которых я использовала:
1. Провела 3 классных часа-беседы с тематикой поддержания здоровья. При проведении показывала поучительные для жизни опыты.
2. В ходе общения с классом, мною было установлено, что большинство учеников представляют свою дальнейшую деятельность после окончания школы, и в связи с этим не заинтересованы в получении образования, относительно мотивированы на получение новых знаний. Мной был подготовлена профориентационная беседа на тему: «Куда пойти учиться?». В рамках мероприятия мы обсудили все их возможные перспективы, учитывая интересы и способности. Также выявили роль каждого предмета для овладения различными профессиями, что в какой-то степени мотивировало к изучению школьной программы.
3. Одной из немаловажных сторон школьной жизни является внеклассная деятельность. Я постаралась заинтересовать ребят в участие как классных, так и общешкольных мероприятий. Поддерживая их тем, что если в учебной сфере как бы они не старались им не удается выделиться, то у них есть возможность проявить себя в творчестве, но конечно в пределах разумного, а не полностью отдаваться искусству. Ведь учеба всегда должна стоять на первом месте. Вместе мы подготовились к проведению внеклассных мероприятий по химии и биологии, а также к деятельности кружковой работы.
Для достижения продуктивного взаимодействия с классом необходимо интересное и энергичное включение в урок. Этому может способствовать проблемное задание, данное в начале урока. Происходит актуализация имеющихся знаний и понимание необходимости поиска новых решений проблемы. Также резкому повышению внимания к материалу урока служит интересное начало урока - приведение примера, иллюстрирующего основную мысль урока. Безусловно, одним из основных моментов является связь с жизнью, причем конкретно самих учеников или их близких людей.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 28 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |