Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Социализация личности ребенка.

Развитие учащегося как личности - важнейшая цель и задача любой образовательной системы. В школах порой проблеме развития личности ребенка уделяется мало внимания, все усилия направляются на решение проблемы интеллектуального развития.

Социализация не сводится лишь к передаче знаний об основах наук. Развитие человека как личности в образовательных учреждениях обязательно включает в себя:

1) развитие интеллекта;

2) развитие эмоциональной сферы;

3) развитие устойчивости к стрессам;

4) развитие уверенности в себе и приятия себя;

5) развитие позитивного отношения к миру и приятие других;

6) развитие самостоятельности, автономности;

7) развитие мотивации самоактуализации, самосовершенствования.

Человек – существо социальное, общественное. С первых дней жизни мы вовлечены в различные социальные взаимодействия. Будучи частью общества, человек приобретает определенный субъективный опыт, который становится неотъемлемой частью личности. Социализация - это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. Процесс социализации неотрывно связан с общением и совместной деятельностью людей. Вместе с тем, социализация личности не является механическим отражением социального опыта, т.к. разные личности из одинаковых ситуаций выносят различный социальный опыт. Это и объединяет два противоположных процесса – социализацию и индивидуализацию. Процесс социализации может осуществляться в образовательных учреждениях различного типа, в детских организациях, и главное, в семье. Воспитание представляет собой регулируемый и целенаправленный процесс социализации. Социализация – не противоположность индивидуализации, скорее, наоборот, в процессе социализации человек приобретает свою индивидуальность.

Исследование социальной зрелости личности является актуальным и в настоящее время, т.к. до сих пор четко не определена её полная модель. Выделяют четыре основных составляющих, вокруг которых группируются множество других: 1) ответственность; 2) терпимость; 3) саморазвитие; 4) положительное мышление, положительное отношение к миру.

Ответственность – это то, что отличает социально зрелую личность от незрелой. Выделяют два типа ответственности:

1. Личность считает ответственной за всё происходящее с ней в жизни саму себя;

2. Человек склонен считать ответственным за всё происходящее с ним в жизни либо других людей, либо внешние обстоятельства, ситуацию (на языке житейских понятий данный тип обозначается как безответственность).

Выделяется два вида терпимости:

1. Сенсуальная терпимость личности, которая связана с устойчивостью к воздействию социальной среды, т.е. человек слабо реагирует на какие-либо неблагоприятные факторы, спокойно воспринимает все неприятные явления;

2. В основе диспозиционной терпимости лежат определенные установки, система отношений к действительности: к людям, к себе, к жизненным обстоятельствам.

Саморазвитие – стремление к самосовершенствованию и самореализации, что и является главным показателем социальной зрелости личности.

Положительное мышление охватывает все предыдущие компоненты и одновременно присутствует в каждом из них.