|
Читайте также: |
1. Система вимог, що їх ставить професія до людини, називається………………………..
2. Зміст діяльності класного керівника визначають його………….: виховна, організаторська, інформаційно-методична, діагностична, соціальна, координаційна; стимулююча.
3. Професіограма класного керівника включає в себе певні…………………..: аналітичні (гностичні), проектувальні, конструктивні, організаторські, комунікативні.
4. Мета ……………………….. – сприяти самоосвітній, самовиховній роботі класних керівників, ефективності виховної діяльності.
5. Педагогічна діагностика є ……….педагогічної діяльності. Вона має орієнтуватися на……., що поставлені державою та суспільством перед загальноосвітньою школою.
6. Сутність …………… – вивчення результативності навчально-виховного процесу на основі змін у рівні вихованості учнів і зростанні педагогічної майстерності вчителів.
7. …………роботи класного керівника – це усвідомлене, цілеспрямоване прогнозування цілей виховання й проектування шляхів їх досягнення.
8. ……………планування є побудова педагогічної технології замкненого виховного циклу: цілі – діагностика – задачі – засоби – діяльність – оцінка (діагностика).
9. Функцією …………. етапу планування виховної діяльності є отримання й систематизація інформації про наявний і майбутній стан об’єкта виховання.
10. …………….є ключовим поняттям в оцінці результативності виховної діяльності.
Підказка: пропущені слова: планування, прогностичний, завдання, вихованість, ціль, функція, педагогічна діагностика, психолого-педагогічні уміння, складова,професіограма, методичні об’єднання класних керівників.
Завдання І. 1. Визначити правильну послідовність етапів технології планування виховної роботи: а) структурно змістовий; б) прогностичний; в) контрольно-оцінний; г) діагностичний; д) орієнтаційно-пошуковий; е) конструктивний.
2. Відтворіть правильний план проведення колективної творчої справи: колективне підведення підсумків; колективне планування; попередня робота педагога; колективна підготовка справи, свята; передбачення найближчих наслідків; колективне проведення справи, свята.
Завдання 3. Опрацюйте і випишіть поради В.О.Сухомлинського стосовно планування виховної роботи (Книга «Сто порад учителеві», [11]).
Завдання 4. Доповнить таблицю: «Етапи, напрямки, форми і методи роботи класного керівника»
| Етапи організаторської діяльності класного керівника | Напрямки роботи класного керівника | Форми і методи роботи класного керівника |
| 1. Усвідомлення організаторської задачі, підбір виконавців. 2. Ознайомлення учнів з поставленою задачею. 3. Визначення матеріальних засобів, просторових і часових умов. 4. Планування, визначення форми організації. 5.Внутрішня координація і взаємозв’язок, постійний контроль. 6. Корекція під час виконання справи. 7. Підведення підсумків і оцінка діяльності. | І. Робота з класним колективом. | форми і методи колективної творчої діяльності:…………………….. |
| ІІ. Індивідуальна робота з учнями. | діагностика рівня розвитку учня за допомогою методів педагогічного дослідження:………… | |
| ІІІ. Робота з вчителями-предметниками. | а) методичні об’єднання; педагогічні консиліуми; …………………. | |
| ІV. Робота з батьками і громадськістю. | а) відвідування сім’ї, бесіди з батьками, анкетування; ………………………. |
Завдання 5. У планах виховної роботи класних керівників зустрічаються такі формулювання виховних завдань:
- здійснювати екологічне виховання, вести роботу з батьками, звертати увагу на індивідуальну роботу з важкими підлітками;
- формувати уявлення дітей про користь праці для суспільства і окремих людей, виховувати повагу до державної символіки, засвоювати і дотримуватися правил співжиття у сім’ї, школі, громадських місцях;
- сходити у туристичний похід, провести пізнавальну гру «Що? Де? Коли?», прочитати і обговорити книгу.
Визначте, який спосіб постановки виховних завдань є найбільш технологічним. Внесіть в ці завдання можливі корективи і уточнення. Оцінка завдання – 1 бал.
Рекомендована література до теми: Зміст, форми, методи роботи класного керівника
1. Антонець М. Проблеми педагогічної творчості вчителя у спадщині В.О.Сухомлинського // Рідна шк. – 2006. – № 9. – С. 7-10.
2. Бачинська Е. Модель психолого-педагогічної компетентності класного керівника як основа підготовки до виховної роботи в системі підвищення кваліфікації // Рідна шк. – 2006. – № 7. – С. 51-55.
3. Верещак О. Позашкільна діяльність як педагогічна система та соціокультурне середовище // Рідна шк. – 2006. – № 12. – С. 32-34.
4. Державна програма “Вчитель”: Каб. Мін-в України, Постанова від 29 березня 2002 року № 379 // Офіц. вісн. України. – 2002. – № 13. – С. 109-130.
5. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіті // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – К., 1996. – 7 серпня.
6. Корчагин В.Н. Педагогическое мастерство: общесоциальные требования к учителю// Школьные технологи. – 2004. - № 3. – С.211-218.
7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. посіб. – Х., 1997. – 338 с.
8. Методика воспитательной работи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед / Под ред.. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 144с.
9. Музиченко Ю. Розвиток творчих здібностей майбутніх учителів – передумова формування мобільності // Рідна шк. – 2006. – № 9.
10. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад // Освіта. – 1993. – 3 вересня.
11. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю // Избр. произведения: В 5 т. – К.: Рад. шк., 1980. – Т. 2. –718 с.
12. Фатеева Е. Воспитание классного коллектива средствами театральной педагогики // Воспитание школьников. – 2001. - №1. – С.23-27.
13. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студ. вищих пед. закладів освіти. – К.: „Академія”, 2002. – 528с.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 135 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |