Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии для рефлексии результатов освоения педагогической деятельностью студентами на педпрактике

Читайте также:
  1. I. ВЫБОРКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
  2. I. Цели и задачи освоения дисциплины
  3. I.1. Инновационный подход к системе освоения ценностей физической культуры и спорта.
  4. II. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса «Актуальные проблемы уголовного права».
  5. III. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  6. III. Управление познавательной деятельностью и ее проявление на уроке.
  7. IV. Оформление результатов служебной проверки
  8. Uuml; дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией.
  9. АКТ внедрения результатов выпускной квалификационной работы
  10. Анализ и интерпретация его результатов кластерного анализа

(примерный вариант)

Оценка "5" (отлично) ставится, если студент владеет глубокими знаниями:

· о современных технологиях обучения и воспитания,

· об альтернативных программах по изучаемым в школе дисциплинам,

· имеет прочные теоретические знания по предмету.

У студента развиты профессиональные умения:

проектировочные:

· умеет осуществлять перспективное и недельное планирование учебно-воспитательной работы в классе;

· проявляет самостоятельность и инициативу при планировании учебных и внеклассных занятий по предмету.

конструктивные:

· умеет определить и обосновать цели, содержание, средства и методы обучения;

· умеет составить конспекты и развернутые планы уроков, проявляет при этом самостоятельность и инициативу;

· умеет определить содержание воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, подобрать материал в соответствии с поставленными целями, смоделировать форму воспитательного мероприятия.

процессуальные:

· свободно владеет материалом урока, не допускает ошибок в собственной речи;

· умеет использовать во время проведения урока и воспитательного мероприятия разнообразные методы включения учащихся в активную деятельность;

· владеет умениями оценивать уровень знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

· владеет средствами диагностики уровня воспитанности учащихся.

гностические:

· умеет осуществлять анализ посещенных уроков с позиции разных аспектов;

· умеет анализировать воспитательные мероприятия, проводимые однокурсниками;

· умеет анализировать собственную деятельность, оценивать результативность проведенного урока, воспитательного мероприятия и вносить необходимые коррективы;

· умеет оформить конспект зачетного мероприятия в соответствии с установленными требованиями;

· умеет вести дневник наблюдений с фиксированием наблюдаемых явлений;

· умеет оформить психолого-педагогическую характеристику в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу.

коммуникативные:

· умеет осуществлять бесконфликтное общение с людьми;

· умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

 

 

Оценка "4" (хорошо) ставится, если студент владеет знаниями:

· о современных технологиях обучения и воспитания;

· об альтернативных программах по изучаемым в школе дисциплинам;

· имеет теоретические знания по предмету, но в отдельных случаях показывает их недостаточную глубину.

У студента развиты профессиональные умения:

проектировочные:

· умеет осуществлять перспективное и недельное планирование учебно-воспитательной работы в классе;

· умеет планировать учебные и внеклассные занятия по предмету, но не всегда проявляет при этом самостоятельность и инициативу.

конструктивные:

· умеет составить конспекты и развернутые планы уроков, но испытывает при этом незначительные затруднения;

· умеет определить и обосновать цели, содержание, средства и методы обучения, но допускает незначительные неточности;

· умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, подобрать материал в соответствии с поставленными целями, но испытывает затруднения в моделировании формы воспитательного мероприятия.

процессуальные:

· владеет материалом урока, но допускает незначительные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

· умеет использовать во время проведения урока и воспитательного мероприятия методы вовлечения учащихся в активную деятельность, но выбор их ограничен;

· не всегда удается реализовать в полной мере задачи урока;

· владеет умениями оценивать уровень знаний (умений, навыков) учащихся в соответствии с нормами оценки;

· владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности учащихся.

гностические:

· умеет осуществлять анализ посещенных уроков, но испытывает незначительные трудности при анализе с позиции разных аспектов;

· умеет анализировать воспитательные мероприятия, проводимые однокурсниками, но испытывает при этом незначительные трудности;

· в основном умеет анализировать собственную деятельность, но затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия и внесении в их содержание необходимых корректив;

· умеет оформить конспект зачетного мероприятия в соответствии с установленными требованиями, но допускает при этом незначительные ошибки;

· умеет вести дневник наблюдений с фиксированием наблюдаемых явлений;

· умеет оформить психолого-педагогическую характеристику, но при этом допускаются незначительные отклонения от требований, предъявляемых к данному документу.

коммуникативные:

· умеет осуществлять бесконфликтное общение с людьми;

· умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

 

 

Оценка "3" (удовлетворительно) ставится, если студент показывает недостаточную глубину знаний:

· о современных технологиях обучения и воспитания;

· об альтернативных программах по изучаемым в школе дисциплинам;

· теоретических знаний по предмету.

У студента недостаточно развиты профессиональные умения:

проектировочные:

· затрудняется в осуществлении перспективного и недельного планирования учебно-воспитательной работы в классе;

· не владеет в полной мере умениями планировать учебные и внеклассные занятия по предмету, не проявляет при этом самостоятельность и инициативу.

конструктивные:

· затрудняется при составлении конспектов и развернутых планов уроков;

· испытывает затруднения в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

· не умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, испытывает затруднения в подборе материала в соответствии с поставленными целями, использует готовые разработки воспитательных мероприятий.

процессуальные:

· слабо владеет материалом урока, допускает серьезные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

· затрудняется в использовании во время проведения урока и воспитательного мероприятия методов включения учащихся в активную деятельность;

· редко удается реализовать в полной мере задачи урока;

· испытывает затруднения в объективной оценке знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки;

· не владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности учащихся.

гностические:

· испытывает значительные трудности при осуществлении анализа посещенных уроков;

· испытывает значительные трудности при осуществлении анализа воспитательных мероприятий, проводимых однокурсниками;

· не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия;

· при оформлении конспекта зачетного мероприятия допускает значительные отступления от установленных требований;

· не умеет вести дневник наблюдений с фиксированием наблюдаемых явлений;

· при оформлении психолого-педагогической характеристики допускает значительные отступления от установленных требований: в характеристике отсутствуют отдельные разделы и данные психологического обследования.

коммуникативные:

· в процессе общения с учащимися, классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

· не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

 

Оценка "2" (неудовлетворительно) ставится, если студент не знает:

· преподаваемый предмет;

· теории и методики преподавания дисциплин;

· теории и методики воспитательной работы.

У студента не развиты профессиональные умения:

проектировочные:

· безответственно и равнодушно относится к перспективному и недельному планированию учебно-воспитательной работы в классе;

· допускает грубые ошибки в планировании учебных и внеклассных занятий по предмету.

конструктивные:

· не умеет составлять конспекты и развернутые планы уроков;

· допускает грубые ошибки в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения;

· в воспитательной работе пользуется готовыми разработками, которые не может соотнести с возрастными особенностями учащихся, их интересами.

процессуальные:

· не владеет материалом урока, допускает грубейшие ошибки в собственной речи и не замечает их в речи учащихся;

· не может во время проведения урока и воспитательного мероприятия включить учащихся в активную деятельность;

· при проведении воспитательного мероприятия не может свободно воспроизвести предлагаемый материал;

· на уроках не удается реализовать поставленные задачи;

· не умеет объективно оценить знания, умения и навыки учащихся;

· не владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности учащихся.

гностические:

· не умеет анализировать посещенные уроки;

· не посещает мероприятий, проводимых однокурсниками;

· не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия;

· не умеет грамотно оформить конспект зачетного мероприятия;

· отсутствует дневник наблюдений с фиксированием наблюдаемых явлений;

· психолого-педагогическая характеристика сдается без протоколов и материалов диагностики.

коммуникативные:

· не может установить контакт с учащимися;

· в процессе общения с классным руководителем, методистами у студента нередко возникают конфликты;

· не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

· обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 12 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.013 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав