Читайте также:
|
Педагогика как наука о воспитании.
Термин «педагогика» древнегреческого происхождения (в буквальном переводе с греческого означает «детовождение»).
Педагогами в Древней Греции называли рабов, которые сопровождали детей рабовладельцев в школу. Позднее педагогами стали называть лиц, которые занимались воспитанием и имели для этого специальную подготовку.
Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении человека.
Предмет педагогики – воспитание человека человеком.
Задачи педагогики:
- изучение и обобщение практики педагогической деятельности;
- разработка новых методов, средств, форм и систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;
- прогнозирование развития образования на ближайшее и отдаленное будущее;
- внедрение результатов исследования в практику.
Возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук.
Воспитание появилось с зарождения человеческого общества, а педагогика как наука оформилась значительно позднее. Педагогика начала формироваться тогда, когда воспитание стало играть уже заметную роль в жизни общества, и у общества возникла потребность в обобщении опыта воспитания.
Обобщение опыта воспитания можно найти в трудах философов прошлого:
- Сократ - Демокрит - Платон - Аристотель Выделение педагогики из философии и оформление ее в научную систему связано с именем Я. А. Коменского.
Ян Амос Коменский – великий чешский педагогОн обосновал содержание, методы, принципы и организационные формы обучения.
Джон Локк – английский философ и педагог. Он сосредоточил главные усилия на теории воспитания
Жан Жак Руссо – французский просветитель, композитор, писатель, философ, крупнейший теоретик педагогической мысли. В своем педагогическом труде «Эмиль, или О воспитании» дал оригинальную характеристику этапов возрастного развития детей, тесной связи обучения с жизнью.
Иоганн Генрих Песталоцци – швейцарский педагог. Он разработал систему начального обучения. Своей жизнью и педагогической деятельностью он показал, что любовь к детям, своим ученикам, является обязанностью всякого человека, переступившего порог школы
Адольф Дистервег – немецкий педагог. Он создал труд «Руководство к образованию немецких учителей», где разработал систему подготовки учителей. Его называли «учителем учителей».
Константин Дмитриевич Ушинский –великий русский педагог. Он внес большой вклад в развитие отечественной теории педагогики. Педагогические взгляды Ушинского изложены в труде «Человек как предмет воспитания». Его педагогическое учение сохранило свою актуальность и жизненность и в наши дни.
Мария Монтессори (1870 – 1952) – итальянская учительница. В книге «Метод научной педагогики» она изложила идеи свободного воспитания и развития личности ребенка. Она утверждала, что нужно максимально использовать возможности детского возраста для развития ребенка.
После революции 1917г. в нашей стране сложились объективные условия для развития педагогики. Большой вклад в развитие педагогики послеоктябрьского периода внесли:
- Надежда Константиновна Крупская;
- Станислав Теофилович Шацкий;
- Павел Петрович Блонский;
- Антон Семенович Макаренко (1888 – 1939) разработал теорию коллектива, методику трудового воспитания.
- Василий Александрович Сухомлинский (1918 – 1970) работал директором Павлышской средней школы Кировоградской области. Он сосредоточил свои исследования вокруг моральных проблем воспитания молодежи.
Позднее педагогическую науку обогатил опыт Л.В. Занкова, И.П. Иванова, Ш.А. Амонашвили, С.Л. Соловейчика, В.Ф. Шаталова, В.А. Караковского, С.Н. Лысенковой, Е.Н. Ильина и др.
Все изучаемые человеком науки делятся на две большие группы. Науки одной группы изучают природу и законы ее развития: физика, астрономия, математика, география, химия, биология и др. Они получили название естественных наук. Другую группу составляют науки, изучающие человека и общество, его культуру и историю: философия, история, культурология, педагогика и др. Эти науки называются гуманитарными. Иногда их еще называют социальными науками, то есть науками о социуме (обществе). В основе педагогики лежат социальные закономерности и механизмы передачи социального опыта новым поколениям. Поэтому ее относят к гуманитарным наукам.
3. Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение.
Педагогическая наука состоит из больших частей:
- дидактика – это теория образования и обучения, которая раскрывает закономерности учения школьников и преподавательской деятельности учителя, определяет и характеризует сущность, принципы, содержание, методы и организацию учебного процесса.
- теория воспитания – раздел педагогики, гдераскрываются закономерности, сущность, принципы, содержание, методы и организация воспитательного процесса.
- школоведение– раздел педагогики, в котором рассматриваются вопросы руководства и управления школой.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 174 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |