Читайте также:
|
ТЕМА 21. УЧИТЕЛЬ КАК КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Идея урока: «Процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателей и воспитанников – в единстве их идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний».
В.А. Сухомлинский
План:
1. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский о роли педагога в формировании личности человека.
2. Современные требования к педагогу как преподавателю и воспитателю.
3. Основные задачи и функции учителя-классного руководителя.
4. Основные направления и формы деятельности учителя-классного руководителя.
5. Планирование воспитательной работы с классом.
6. Изучение классного ученического коллектива.
7. Изучение личности школьника.
Ключевые понятия: классный руководитель, классный час.
Контроль знаний: фронтальный опрос, составление таблиц, практическая работа, письменный опрос, решение педагогических ситуаций.
Литература:
1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика, – М., 1987, с. 306 – 327.
2. Классный руководитель. – 1998. – № 6, с.35 – 37.
3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 388.
4. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю // Избр. произв. в 5 т. – т. 2.
5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. – т. 8. – с. 35.
Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский о роли педагога в формировании личности человека.
а) Я.А. Коменский придавал большое значение роли педагога в формировании личности человека. Он писал, что педагог должен быть честным, деятельным, настойчивым, трудолюбивым и образованным человеком; должен безгранично любить свое дело, относиться к ученикам по-отечески, а главное – быть примером для них.
Я.А. Коменский говорил, что учителю «вручена превосходная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем». (Избр. пед. соч., т. 2). Он сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, с архитектором, который заботливо застраивает зданиями все уголки человеческого существа, со скульптором, тщательно расписывающим и шлифующим умы и души людей, с полководцем, энергично ведущим наступление против варварства и невежества.
б) К.Д. Ушинский писал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя… Без личного непосредственного влияния воспитателя на воспитанника истинное воспитание, проникающее в характер, невозможно. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер». (Собр. соч. в 11 томах, т. 2. – 1948 – 1952).
Учителю вверено будущее человеческого общества. Он призван осуществлять нравственно высокие и чистые цели воспитания гуманными средствами. Ребенок тянется к своему учителю, когда чувствует в нем не холодного и строгого чиновника, а знающего и наделенного теплотой человеческих отношений наставника. К.Д. Ушинский предупреждал, что убеждения, нравственные идеалы никогда не передаются с помощью приказаний, наказаний, нотаций, выговоров.
Добросовестный педагог внимательно наблюдает и изучает детей со всеми особенностями их сложной и нежной природы. Воспитатель должен постоянно заниматься изучением человека; если же после такого изучения он не полюбит детей, то тогда ему лучше не браться за дело воспитания. (Собр. соч. в 11 томах, т. 10. – 1948 – 1952).
в) В.А. Сухомлинский в книге «Сто советов учителю» раскрыл качества педагога:
- от учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит жизнь, здоровье, разум, характер, воля, гражданское и интеллектуальное лицо ребенка, его место и роль в жизни, его счастье;
- человеческая природа может раскрыться в полной мере лишь тогда, когда у ребенка есть умный, умелый, мудрый воспитатель;
- труд учителя – формирование человека, и это возлагает на него особую ответственность.
Учитель должен быть гуманным, доброжелательным, отзывчивым, сердечным, начитанным, увлекающимся человеком.
«Что значит хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка… Хороший учитель – это человек, знающий психологию и педагогику, понимающий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно». («Павлышская средняя школа»).
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 187 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |