Читайте также:
|
|
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ТРЕНАЖЕРА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА»
ЦИКЛА ГУМАНИТАРНЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Структура содержания Интернет-тренажера по дисциплине «Педагогика» представляет тематическое наполнение отдельных ее разделов (дидактических единиц) и перечень учебных элементов. Выделенные разделы дисциплины (дидактические единицы), их тематическое раскрытие зафиксированы в структуре и положены в основу содержания тестовых заданий банка дисциплины, используемого для работы в рамках системы «Интернет-тренажеры в сфере образования».
Содержание Интернет-тренажера по дисциплине включает код элемента содержания и название элемента содержания (темы задания). Первый разряд в записи кода элемента содержания указывает на номер группы заданий, связанных с уровнем сложности заданий изучаемой дисциплины (2 – базовый). Второй разряд в записи кода элемента содержания указывает на номер дидактической единицы (раздела) дисциплины, а третий разряд идентифицирует номер темы задания. Например, код элемента содержания 2-01-04 указывает на то, что элемент содержания принадлежит базовому уровню, первой дидактической единице (ДЕ) «Введение в педагогическую деятельность» и четвертой теме в этой ДЕ, которая называется «Профессионально-личностное становление и развитие педагога». Все коды элементов содержания и наименования элементов содержания распределяются в предложенном порядке для каждой дидактической единицы.
Перечень учебных элементов отражает требования к знаниям и умениям, которые студент должен приобрести в результате освоения дисциплины или отдельных ее разделов.
Содержание Интернет-тренажера по дисциплине | Перечень учебных элементов Студент должен: | |
Код элемента содержания | Наименование элемента содержания (темы) | |
1. Введение в педагогическую деятельность | ||
2-01-01 | Общая характеристика педагогической профессии | знать: сущностные характеристики понятий «профессия», «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «профессионально-педагогическая культура» |
2-01-02 | Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности | знать: требования к личности учителя, определение профессиональной компетентности учителя и ее компоненты; сущностные характеристики педагогических качеств и способностей |
2-01-03 | Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе | знать: сущностные характеристики понятий «педагогическая деятельность», «индивидуальный стиль педагогической деятельности»; структуру педагогической деятельности, функции педагогической деятельности |
2-01-04 | Профессионально-личностное становление и развитие педагога | знать: определение и этапы непрерывного педагогического образования, сущность и закономерности профессионального развития и саморазвития педагога |
2. Общие основы педагогики | ||
2-02-01 | Педагогика как наука, ее категориальный аппарат | знать: объект, предмет, функции педагогической науки, основные категории педагогики: воспитание, образование, педагогический процесс, обучение, развитие, формирование |
2-02-02 | Методы педагогических исследований | знать: методы педагогического исследования, их классификацию, логику педагогического исследования |
2-02-03 | Структура педагогики, ее связь с другими науками | знать: структуру педагогической науки, ее связь с философией, антропологическими и гуманитарными науками |
2-02-04 | Педагогический процесс и его основные характеристики | знать: структуру педагогического процесса, движущие силы, закономерности и принципы целостного педагогического процесса |
3. Теория обучения | ||
2-03-01 | Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса | знать: структуру процесса обучения, его функции, движущие силы, логику построения |
2-03-02 | Закономерности и принципы процесса обучения | знать: сущность закономерностей и принципов обучения, их характеристику |
2-03-03 | Основные направления развития образования | знать: глобальные тенденции развития образования в современном мире, основные направления развития отечественного образования, нормативно-правовые документы, их декларирующие |
2-03-04 | Содержание образования | знать: сущность содержания образования, факторы и нормативные документы, его определяющие |
2-03-05 | Формы и методы обучения | знать: сущность основных форм и методов обучения, их классификацию, характеристику отдельных форм и методов, условия их применения |
4. Теория воспитания | ||
2-04-01 | Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе | знать: сущность, принципы, задачи и содержание основных направлений (трудовое, гражданское, физическое, эстетическое и др.); содержание понятия «самовоспитание» |
2-04-02 | Системы форм и методов воспитания | знать: сущностную характеристику понятия «метод воспитания»; основные формы и методы педагогического воздействия на личность, условия их применения |
2-04-03 | Основные направления воспитания | знать: задачи и содержание основных направлений воспитания (нравственного, экологического, интеллектуального, физического, трудового, гражданского, эстетического) |
2-04-04 | Коллектив как объект и субъект воспитания | знать: сущностную характеристику понятия «коллектив», этапы становления коллектива, виды коллективов, законы развития коллективов, признаки коллектива |
2-04-05 | Основные принципы воспитания | знать: сущность и характеристики принципов воспитания |
2-04-06 | Личность воспитанника и факторы ее развития. | знать: понятие «личность», «онтогенез», «фактор развития личности», «саморазвитие», классификацию факторов развития личности и их характеристику, роль воспитания как фактора развития личности, возрастные этапы развития личности воспитанника, структуру процесса саморазвития личности |
2-04-07 | Базовая культура личности и условия ее формирования | знать: понятие «базовая культура личности» и ее компоненты, условия формирования базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе |
5. Педагогические технологии | ||
2-05-01 | Понятие о педагогических технологиях | знать: сущностную характеристику понятий «педагогическая технология», функции педагогических технологий, их классификацию |
2-05-02 | Педагогические ситуации, педагогические задачи | знать: понятия «педагогическая ситуация», «педагогическая задача», виды педагогических ситуаций и педагогических задач |
2-05-03 | Проектирование и процесс решения педагогических задач | знать: этапы проектирования и решения педагогических задач |
2-05-04 | Общая характеристика и особенности педагогических технологий | знать: характеристику отдельных педагогических технологий (технологии проблемного обучения, организации игровой и проектной деятельности, дифференцированного обучения, коллективной творческой деятельности, дистанционного и модульного обучения и т.д.), условия и особенности их реализации |
6. История педагогики и образования | ||
2-06-01 | История педагогики и образования как область научного знания | знать: понятия «история педагогики и образования», «всемирный историко-педагогический процесс»; основные концептуальные подходы к истории педагогики и образования; предмет, функции, источники истории педагогики; взаимосвязь истории педагогики с другими областями научных знаний |
2-06-02 | Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения | знать: основные историко-педагогические факты, даты из истории педагогики и образования; особенности воспитания и образования в период Средневековья и Возрождения; авторские педагогические идеи и концепции различных представителей педагогической мысли Средневековья и Возрождения; основные педагогические системы и типы школ в их историческом развитии |
2-06-03 | Развитие образования и педагогической мысли в России | знать: основные историко-педагогические факты, даты из истории педагогики и образования России |
7. Социальная педагогика | ||
2-07-01 | Социализация как контекст социального воспитания | знать: сущностные характеристики понятия «социализация»; стадии, агентов, средства, механизмы социализации, особенности социализации в условиях сельского, городского и поселкового образа жизни |
2-07-02 | Факторы социализации | знать: мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социализации |
2-07-03 | Принципы, содержание и методика социального воспитания | знать: принципы социального воспитания, основные направления содержания социального воспитания, методы социального воспитания в воспитательных организациях |
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 16 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |