Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Читайте также:
  1. A) определение спроса на товар, оценка издержек производства, выбор метода ценообразования, установление окончательной цены
  2. B) Теорию обучения и образования.
  3. Cистема ценообразования в экономике
  4. I Объективные характеристики (потребление материальных благ; продолжительность жизни; система образования; время труда; показатель преступности);
  5. II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  6. III. Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  7. А) государственные и муниципальные образования;
  8. А) содержания образования;
  9. Автор: Михаил Bлaдимиpович Кларин, ведущий эксперт Российского института директоров, Российская академия образования.
  10. Адвокатские образования и органы адвокатского самоуправления

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ТРЕНАЖЕРА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА»

ЦИКЛА ГУМАНИТАРНЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Структура содержания Интернет-тренажера по дисциплине «Педагогика» представляет тематическое наполнение отдельных ее разделов (дидактических единиц) и перечень учебных элементов. Выделенные разделы дисциплины (дидактические единицы), их тематическое раскрытие зафиксированы в структуре и положены в основу содержания тестовых заданий банка дисциплины, используемого для работы в рамках системы «Интернет-тренажеры в сфере образования».

Содержание Интернет-тренажера по дисциплине включает код элемента содержания и название элемента содержания (темы задания). Первый разряд в записи кода элемента содержания указывает на номер группы заданий, связанных с уровнем сложности заданий изучаемой дисциплины (2 – базовый). Второй разряд в записи кода элемента содержания указывает на номер дидактической единицы (раздела) дисциплины, а третий разряд идентифицирует номер темы задания. Например, код элемента содержания 2-01-04 указывает на то, что элемент содержания принадлежит базовому уровню, первой дидактической единице (ДЕ) «Введение в педагогическую деятельность» и четвертой теме в этой ДЕ, которая называется «Профессионально-личностное становление и развитие педагога». Все коды элементов содержания и наименования элементов содержания распределяются в предложенном порядке для каждой дидактической единицы.

Перечень учебных элементов отражает требования к знаниям и умениям, которые студент должен приобрести в результате освоения дисциплины или отдельных ее разделов.

 

Содержание Интернет-тренажера по дисциплине Перечень учебных элементов Студент должен:
Код элемента содержания Наименование элемента содержания (темы)
1. Введение в педагогическую деятельность
2-01-01 Общая характеристика педагогической профессии знать: сущностные характеристики понятий «профессия», «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «профессионально-педагогическая культура»
2-01-02 Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности знать: требования к личности учителя, определение профессиональной компетентности учителя и ее компоненты; сущностные характеристики педагогических качеств и способностей
2-01-03 Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе знать: сущностные характеристики понятий «педагогическая деятельность», «индивидуальный стиль педагогической деятельности»; структуру педагогической деятельности, функции педагогической деятельности
2-01-04 Профессионально-личностное становление и развитие педагога знать: определение и этапы непрерывного педагогического образования, сущность и закономерности профессионального развития и саморазвития педагога
2. Общие основы педагогики
2-02-01 Педагогика как наука, ее категориальный аппарат знать: объект, предмет, функции педагогической науки, основные категории педагогики: воспитание, образование, педагогический процесс, обучение, развитие, формирование
2-02-02 Методы педагогических исследований знать: методы педагогического исследования, их классификацию, логику педагогического исследования
2-02-03 Структура педагогики, ее связь с другими науками знать: структуру педагогической науки, ее связь с философией, антропологическими и гуманитарными науками
2-02-04 Педагогический процесс и его основные характеристики знать: структуру педагогического процесса, движущие силы, закономерности и принципы целостного педагогического процесса
3. Теория обучения
2-03-01 Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса знать: структуру процесса обучения, его функции, движущие силы, логику построения
2-03-02 Закономерности и принципы процесса обучения знать: сущность закономерностей и принципов обучения, их характеристику
2-03-03 Основные направления развития образования знать: глобальные тенденции развития образования в современном мире, основные направления развития отечественного образования, нормативно-правовые документы, их декларирующие
2-03-04 Содержание образования знать: сущность содержания образования, факторы и нормативные документы, его определяющие
2-03-05 Формы и методы обучения знать: сущность основных форм и методов обучения, их классификацию, характеристику отдельных форм и методов, условия их применения
4. Теория воспитания
2-04-01 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе знать: сущность, принципы, задачи и содержание основных направлений (трудовое, гражданское, физическое, эстетическое и др.); содержание понятия «самовоспитание»
2-04-02 Системы форм и методов воспитания знать: сущностную характеристику понятия «метод воспитания»; основные формы и методы педагогического воздействия на личность, условия их применения
2-04-03 Основные направления воспитания знать: задачи и содержание основных направлений воспитания (нравственного, экологического, интеллектуального, физического, трудового, гражданского, эстетического)
2-04-04 Коллектив как объект и субъект воспитания знать: сущностную характеристику понятия «коллектив», этапы становления коллектива, виды коллективов, законы развития коллективов, признаки коллектива
2-04-05 Основные принципы воспитания знать: сущность и характеристики принципов воспитания
2-04-06 Личность воспитанника и факторы ее развития. знать: понятие «личность», «онтогенез», «фактор развития личности», «саморазвитие», классификацию факторов развития личности и их характеристику, роль воспитания как фактора развития личности, возрастные этапы развития личности воспитанника, структуру процесса саморазвития личности
2-04-07 Базовая культура личности и условия ее формирования знать: понятие «базовая культура личности» и ее компоненты, условия формирования базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе
5. Педагогические технологии
2-05-01 Понятие о педагогических технологиях знать: сущностную характеристику понятий «педагогическая технология», функции педагогических технологий, их классификацию
2-05-02 Педагогические ситуации, педагогические задачи знать: понятия «педагогическая ситуация», «педагогическая задача», виды педагогических ситуаций и педагогических задач
2-05-03 Проектирование и процесс решения педагогических задач знать: этапы проектирования и решения педагогических задач
2-05-04 Общая характеристика и особенности педагогических технологий знать: характеристику отдельных педагогических технологий (технологии проблемного обучения, организации игровой и проектной деятельности, дифференцированного обучения, коллективной творческой деятельности, дистанционного и модульного обучения и т.д.), условия и особенности их реализации
6. История педагогики и образования
2-06-01 История педагогики и образования как область научного знания знать: понятия «история педагогики и образования», «всемирный историко-педагогический процесс»; основные концептуальные подходы к истории педагогики и образования; предмет, функции, источники истории педагогики; взаимосвязь истории педагогики с другими областями научных знаний
2-06-02 Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения знать: основные историко-педагогические факты, даты из истории педагогики и образования; особенности воспитания и образования в период Средневековья и Возрождения; авторские педагогические идеи и концепции различных представителей педагогической мысли Средневековья и Возрождения; основные педагогические системы и типы школ в их историческом развитии
2-06-03 Развитие образования и педагогической мысли в России знать: основные историко-педагогические факты, даты из истории педагогики и образования России
7. Социальная педагогика
2-07-01 Социализация как контекст социального воспитания знать: сущностные характеристики понятия «социализация»; стадии, агентов, средства, механизмы социализации, особенности социализации в условиях сельского, городского и поселкового образа жизни
2-07-02 Факторы социализации знать: мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социализации
2-07-03 Принципы, содержание и методика социального воспитания знать: принципы социального воспитания, основные направления содержания социального воспитания, методы социального воспитания в воспитательных организациях

 




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 16 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав