Читайте также:
|
Сущность знаний. Свойства знаний: системность, обобщенность, осознанность, гибкость, действенность, полнота, прочность (по И.Я. Лернеру, В.М. Полонскому и др.). Усвоение знаний. Активная мыслительная деятельность учащихся как основа усвоения знаний. Этапы формирования знаний. Уровни усвоения знаний: репродуктивный и продуктивный (А.К. Маркова). Проблема понимания в усвоении знаний. Соотношение знания и понимания.
Сущность умений и навыков. Уровни овладения умениями и навыками. Применение знаний, умений и навыков. Применение знаний, умений и навыков как один из этапов усвоения.
Поэтапное формирование умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин). Характеристики действия. Независимые характеристики (параметры) действия: форма, обобщенность, развернутость и освоенность (автоматизированность, быстрота и др.) Вторичные свойства действия: разумность, сознательность, абстрактность, прочность. Типы ориентировочной основы действия (ООД). Типы учения. Особенности типов учения: своей ориентировкой в предмете; своим ходом процесса учения, качеством его результатов; отношением детей к процессу и предмету учения; развивающим эффектом.
Ключевые компетентности и их развитие в процессе школьного обучения.
Роль и значение оценки учителя. Опыт безотметочного обучения учащихся.
Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернетическая).
Обучение и развитие. Обучение как организация познавательной активности детей и как управление их мыслительной деятельностью. Обучаемость. Зона ближайшего развития по Л.С. Выготскому и возможности умственного развития учеников. Обученность, воспитанность, развитость школьника, их показатели и уровни. Обучаемость, развиваемость, воспитуемость как показатели зоны ближайшего развития. Индивидуализация в обучении.
Соотношение понятий: обучение, научение, учебная деятельность, развитие, обучаемость, успешность обучения, усвоение знаний, умений и навыков.
Проблема готовности к школьному обучению, адаптации ребёнка в школе и формирования учебной деятельности.
Рекомендуемая литература:
1. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1988.
2. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
4. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
5. Салмина Н.Г. Виды и функции материализации в обучении. М., 1981.
6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 1998.
7. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей. М., 1997.
8. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 26 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |