Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Читайте также:
  1. Б) централизованное стерилизационное отделение
  2. Дневное отделение
  3. Ежедневное разыгрывание пианистов
  4. ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
  5. Осмотры воздушных линий в дневное время производят
  6. Отделение спец обработки, схема развертывания, принцип работы.
  7. Отделение – Спорт высших достижений
  8. Педиатрический ФАКУЛЬТЕТ дневное отделение 3 курс
  9. РОССИЙСКИЙ КРАСНЫЙ КРЕСТ Санкт-Петербургское отделение.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

(экзамен, 3 курс, 5 семестр)

Репродуктивный уровень

Экзамен проводится по билетам:

1. Исторические этапы становления педагогических систем речевого развития.Характеристика современного этапа развития теории и технологии развития речи детей.

2. Методологические, естественнонаучные и психологические основы развития ре­чи детей.

3.Цель и задачи педаго­гической деятельности по развитию речи детей в детском саду. Современ­ные дошкольные образовательные программы о развитии речи дошкольников.

4. Методы, приемы и средства работы по развитию речи детей в детском саду.

5.Теории и технологии воспитания у детей звуковой культуры ре­чи.

6. Теория и технология развития словаря у детей.

7. Теории и технологии развития грамматически правильной речи дошкольников.

8. Теории и технологии развития связной речи. Содержание и организация работы по развитию диалогической речи.

9. Содержание и организация работы по развитию монологической речи. Теории и технологии обучения детей рассказыванию.

10. Современные технологии развития связной речи дошкольников.

11. Теоретические основы пере­сказа. Виды пересказа, их использование в разных возрастных группах.

12. Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению.Показатели готовности ребенка к обучению грамоте и чтению.

13. Технологии обучения детей на занятиях по развитию речи.Традиционные и современные подходы к организации занятий по развитию речи.

14. Технологии ознакомления детей с художественной литературой.

15. Диагностика речевого развития детей.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

«отлично» - показано знание теоретических и методических основ раскрываемого вопроса, владение понятийным аппаратом; продемонстрирована углубленная самостоятельная работа по изучению данного вопроса; материал изложен последовательно, проиллюстрирован примерами; практическое задание выполнено верно, теоретически обосновано.

«хорошо» - показано владение понятийным аппаратом, но при раскрытии вопроса допущены незначительные неточности методического или лингвистического характера; материал изложен последовательно, проиллюстрирован примерами; практическое задание выполнено верно, теоретически обосновано (допускаются незначительные неточности).

«удовлетворительно» - показано недостаточное знание теоретических и методических основ раскрываемого вопроса, слабое владение понятийным аппаратом; материал изложен последовательно, но возникают затруднения при подборе примеров; при выполнении практического задания допущены ошибки.

«неудовлетворительно» - показано незнание теоретического материала, понятийного аппарата; практическое задание выполнено неверно.

 

 

Аналитический уровень:

Форма проведения: методический анализ конспекта занятия по развитию речи с определением дидактических задач, решаемых на занятии.

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

«отлично»

1. Корректно сформулированы задачи занятия.

2. Содержание занятия верно соотнесено с требованиями программы.

3. Верно выделены структурные компоненты занятия, дана обоснованная оценка содержания каждого этапа.

4. Методы, приемы и средства работы, предусмотренные в занятии названы и обоснованы верно, верно определена их целесообразность.

5. Грамотно сформулированы рекомендации по усовершенствованию занятия.

«хорошо»

1. Корректно сформулированы задачи занятия.

2. Содержание занятия верно соотнесено с требованиями программы.

3. Верно выделены структурные компоненты занятия, но не обоснованы или обоснованы частично.

4. Все методы и приемы названы верно, но обоснованы частично.

5. Грамотно сформулированы рекомендации по усовершенствованию занятия.

«удовлетворительно»

1. Допущены ошибки при формулировке задач занятия.

2. Содержание занятия верно соотнесено с требованиями программы.

3. Структурные компоненты выделены и обоснованы частично.

4. Методы и приемы названы и обоснованы частично.

5. Допущены ошибки при формулировке рекомендаций.

«неудовлетворительно»

1. Цели и задачи сформулированы некорректно.

2. Содержание занятия не соотнесено с требованиями программы.

3. Структурные компоненты выделены частично, но не обоснованы.

4. Методы и приемы названы частично, но не обоснованы.

5. Методические рекомендации не сформулированы.

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 6 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 | 5 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.021 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав