Читайте также:
|
Во время второй педагогической практики студенты должны посетить по 2-3 урока теоретического и производственного обучения, проводимые различными преподавателями и провести анализы данных уроков.
Основными задачами практиканта при посещении и анализе уроков теоретического обучения являются:
1. Наблюдение за ходом и динамикой урока;
2. Изучение методики урока: цели и задачи урока; структура урока; методика актуализации знаний; изложения; закрепления нового учебного материала; контроль и оценка работы учащихся; отбор и логика построения содержания учебного материала; уровень реализации индивидуального подхода, самостоятельности мышления учащихся, творческой, поисковой деятельности учащихся (приложение 1).
Основными задачами практиканта при посещении и анализе уроков производственного обучения являются:
1. Наблюдение за ходом и динамикой урока производственного обучения;
2. Изучение методики урока: цели и задачи урока; структура урока; методика вводного, текущего и заключительного инструктажа; детали (объекты труда), изготовляемые учащимися; правильность и целостность использования этих деталей в качестве объектов производственного обучения; уровень реализации индивидуального подхода, самостоятельности и творчества в деятельности учащихся (приложение 2).
Проводя анализ уроков, студент должен ответить для себя на следующие вопросы:
– насколько достигнуты цели и задачи урока;
- что не достигнуто, недостаточно реализовано;
- чему научился, чем обогатил свои знании и опыт;
- какие интересные находки есть у преподавателя;
- какие моменты можно отметить для себя, чтобы потом использовать в своей работе;
- какие элементы урока можно было бы провести по-другому;
- общие впечатления в целом.
За время второй практики студент должен подготовить и провести 2-3 урока теоретического обучения. Для этого:
- у преподавателя одной из учебных дисциплин получить и уточнить темы уроков;
- изучить место урока в системе уроков по данной дисциплине;
- выделить знания и умения, формируемые на данном уроке;
- сформулировать цели и задачи урока;
- в соответствии с целями и задачами урока осуществить отбор учебного материала для урока;
- отобрать материал для актуализации знаний и умений и продумать методику этапа актуализации знаний;
- продумать методику изложения, закрепления нового материала;
- продумать методику контроля оценки знаний и умений на уроке;
- написать план-конспект урока;
- разработать или отобрать требуемые для урока, дидактические и наглядные материалы: раздаточный материал, контрольные вопросы, иллюстративный материал, другие средства наглядности.
- подготовленные планы, идеи, трудности, впечатления зафиксировать в выводах, конспекты уроков обсудить с преподавателем;
- провести 2-3 урока теоретического обучения;
- провести самоанализ проведенных уроков, ответив на следующие вопросы:
- достигаю ли я поставленных целей;
- удовлетворен ли я своими уроками;
- что больше и лучше всего мне удается: методика актуализации, изложения нового материала, закрепления; отбор материала; установление контактов с учащимися; организация и проведение урока; активизация деятельности учащихся и т.д.
- какие проблемы на основании анализа я могу сформулировать;
Все мысли, идеи, трудности, впечатления необходимо зафиксировать в выводах в отчете.
За время педагогической практики студент должен провести профориентационную работу, которая заключается в следующем:
- получить у руководителя практики информацию и агитационные материалы.
- в прикрепленной группе провести беседы о возможности поступления после окончания учебы в данном образовательном учреждении в РГППУ на кафедру ТО.
Во время второй педагогической практики осуществляется научно-методическая работа студента, направленная на освоение элементов научно-организаторской и исследовательской деятельности. Практиканту рекомендуется изучить педагогические новшества, применяемые в данном учебном заведении. Новшества могут быть отражены:
- в концепции профессионального образования в учебном заведении;
- в новых учебных планах;
- в нетрадиционной логике и схеме организации учебного процесса, производственного обучения;
- в оформлении кабинетов, лабораторий, мастерских;
- в подходах к разработке содержания учебных дисциплин;
- в подходах к методическому оснащению предметов;
- в нетрадиционных методиках обучения и воспитания;
- в организации и управлении учебного процесса;
- во включении в систему управления новых элементов: кафедр, научно-исследовательских подразделений, отделов маркетинга, бизнес-подразделений и т.д.
Можно выбрать одно из перечисленных направлений и изучить новшества, вводимые в этом направлении.
Изучив новшества (инновации), реализуемые в учебном заведении, практикант оформляет банк инноваций, где дается перечень новшеств и краткая характеристика каждой инновации.
Инновации, которые практикант желает использовать и внедрить в своей будущей деятельности, можно осуществить как:
- сбор материала для дипломного проектирования;
- экспериментирование и внедрение элементов дипломной работы в учебный процесс образовательного учреждения (в этом случае оформляется акт внедрения);
- по заказу преподавателей, мастеров производственного обучения или администрации образовательного учреждения разрабатывается учебно-программная и другая методическая документация. Практикант в данном случае гарантирует научную обоснованность разработки. По разработке оформляется акт внедрения.
- практикантом организуется научно-методическая конференция или педагогические чтения по педагогическим проблемам, интересующим коллектив образовательного учреждения.
По научно-методическим вопросам практикант должен получить консультации у преподавателей выпускающих кафедр, а также педагогики и психологии.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |