Читайте также:
|
1. Практика проводиться у VI семестрі протягом чотирьох тижнів.
2. Для проходження практики студенти розподіляються по дитячих садах, де є логопедичні групи, або самостійно знаходять місце для проходження практики.
3. Керівництво і контроль за роботою здійснює керівник логопедичної практики.
4. Під час логопедичної практики в дошкільному закладі робота студентів будується за напрямами:
ü знайомство з організацією навчально-виховного і корекційного процесу в умовах дошкільного закладу;
ü логопедична і навчально-виховна робота в логопедичній групі;
ü вивчення дітей з різною мовленнєвою патологією;
ü педагогічно-просвітницька та науково-дослідницька робота студентів.
- Студенти працюють у відповідності до розпорядку дня дитячого садка 6 годин кожного дня.
- Кожний студент спостерігає фронтальні й індивідуальні заняття логопеда.
- За час практики необхідно відвідати та проаналізувати 10- фронтальних і 10- індивідуальних занять, аналіз 4-х фронтальних та 4-х індивідуальних відобразити в логопедичному зошиті.
- Кожен із студентів веде щоденник практики, готує звітну документацію;
- Практикант проводить психолого-педагогічне і логопедичне обстеження дітей, складає логопедичний профіль групи;
- Психолого-педагогічне і логопедичне обстеження, заповнення індивідуальної мовної карти, індивідуальні заняття студент-практикант проводить постійно з однією обраною ним дитиною.
- Студент-практикант кожного дня заповнює щоденник практики та логопедичний зошит у відповідності з завданнями та вимогами.
Зміст навчальної логопедичної практики студентів у дошкільному закладі
Перший тиждень практики
Перший день практики
Знайомство із завданням і змістом освітньої роботи дитячого закладу.
Бесіда з адміністрацією, методистом, логопедом, вихователями:
- ознайомлення зі структурою дитячого садка, порядком зарахування дітей до логопедичних груп, комплектування дітей з порушенням мовлення;
- ознайомлення з оформленням дидактичного матеріалу і обладнанням логопедичного кабінету і групових кімнат;
- аналіз розпорядку дня, ознайомлення з перспективним і щоденним плануванням фронтальних та індивідуальних занять.
Знайомство з організацією логопедичної роботи в групі.
- Ознайомлення з особливостями організації корекційної роботи та веденням документації.
- Спостереження і аналіз фронтального та індивідуальних занять логопеда;
- Знайомство з дітьми, вивчення їх особових справ, результатів психолого-педагогічного і логопедичного обстеження.
- Обговорення і узгодження індивідуального плану проведення обстеження дітей та графіків відкритих занять.
- Вивчення необхідної спеціальної навчальної і науково-методичної літератури.
Другий день практики
Комплексне вивчення дитячого контингенту групи:
— Складення мовного профілю групи.
— Спостереження за дітьми в педагогічному процесі;
— Вибір однієї дитини для проведення психолого-педагогічного і логопедичного обстеження
- Самоаналіз і аналіз фронтального та індивідуального проведеного самостійно заняття;
- Оформлення щоденника і логопедичного зошита.
- Аналіз навчально-виховної програми, методичної літератури потрібної для роботи, мовної тематики відповідно вікової групи, перспективного планування й класифікації мовних порушень та періоду практики.
Третій день практики
- Вивчення обраної дитини;
- Проведення психолого-педагогічного обстеження дитини;
- Проведення логопедичного обстеження дитини;
- Аналіз фронтального та індивідуального заняття;
- Обговорення та складання конспектів фронтального і індивідуального занять та підбір наочності до них;
- Оформлення щоденника і логопедичного зошита.
Четвертий день практики
— Подальше вивчення обраної дитини;
— Заповнення мовної картки дитини;
- Аналіз індивідуального заняття;
- Заповнення домашнього зошита дитини;
- Аналіз фронтального заняття;
- Виготовлення наочного дидактичного матеріалу.
- Бесіда з батьками за результатами обстеження дитини.
П’ятий день практики
- Аналіз мовного профілю групи та визначення перспективних напрямів корекційної роботи на фронтальних заняттях;
- Оформлення конспекту фронтального заняття та наочності до нього;
- Аналіз фронтального заняття;
- Педагогічно-методичний аналіз проведення фронтального заняття.
- Обговорення продуктивності логопедичної діяльності студента-практиканта в період логопедичної практики та складання характеристики.
Другий тиждень практики
Перший день практики
Бесіда з адміністрацією, методистом, логопедом, вихователями:
- ознайомлення зі структурою дитячого садка, порядком зарахування дітей до логопедичних груп, комплектування дітей з порушенням мовлення;
- ознайомлення з оформленням дидактичного матеріалу і обладнанням логопедичного кабінету і групових кімнат;
- аналіз розпорядку дня, ознайомлення з перспективним і щоденним плануванням фронтальних та індивідуальних занять.
Знайомство з організацією логопедичної роботи в групі.
- Ознайомлення з особливостями організації корекційної роботи та веденням документації.
- Спостереження і аналіз фронтального та індивідуальних занять логопеда;
- Знайомство з дітьми, вивчення їх особових справ, результатів психолого-педагогічного і логопедичного обстеження.
- Обговорення і узгодження індивідуального плану проведення обстеження дітей та графіків відкритих занять.
- Вивчення необхідної спеціальної навчальної і науково-методичної літератури.
Другий день практики
Комплексне вивчення дитячого контингенту групи:
— Складення мовного профілю групи.
— Спостереження за дітьми в педагогічному процесі;
— Вибір однієї дитини для проведення психолого-педагогічного і логопедичного обстеження
- Самоаналіз і аналіз фронтального та індивідуального проведеного самостійно заняття;
- Оформлення щоденника і логопедичного зошита.
- Аналіз навчально-виховної програми, методичної літератури потрібної для роботи, мовної тематики відповідно вікової групи, перспективного планування й класифікації мовних порушень та періоду практики.
Третій день практики
- Вивчення обраної дитини;
- Проведення психолого-педагогічного обстеження дитини;
- Проведення логопедичного обстеження дитини;
- Аналіз фронтального та індивідуального заняття;
- Обговорення та складання конспектів фронтального і індивідуального занять та підбір наочності до них;
- Оформлення щоденника і логопедичного зошита.
Четвертий день практики
— Подальше вивчення обраної дитини;
— Заповнення мовної картки дитини;
- Аналіз індивідуального заняття;
- Заповнення домашнього зошита дитини;
- Аналіз фронтального заняття;
- Виготовлення наочного дидактичного матеріалу.
- Бесіда з батьками за результатами обстеження дитини.
П’ятий день практики
- Аналіз мовного профілю групи та визначення перспективних напрямів корекційної роботи на фронтальних заняттях;
- Оформлення конспекту фронтального заняття та наочності до нього;
- Аналіз фронтального заняття;
- Педагогічно-методичний аналіз проведення фронтального заняття.
- Обговорення продуктивності логопедичної діяльності студента-практиканта в період логопедичної практики та складання характеристики.
- Оформлення звітної документації.
Перелік завдань для самостійного виконання:
- Ознайомлення із системою корекційно-навчальної роботи логопедичного кабінету закладу, на базі якого відбувається навчальна практика.
- Ознайомлення із навчальними планами, програмами корекційної роботи логопеда.
- Складання логопедичного профілю групи (підгрупи) дітей.
- Спостереження за дітьми, відібраними для індивідуальної роботи (спостереження за поведінкою, спілкуванням, мовленням, ставленням до занять).
- Вивчення медичної документації, анамнестичних відомостей, мовленнєвих карт дітей.
- Спостереження за іграми для створення позитивного емоційно-вольового фону як передумови сумісної корекційно-виховної діяльності логопеда і дитини (групи дітей).
- Аналіз діагностики стану загальнофункціональних процесів.
- Аналіз діагностики стану імпресивного мовлення. Розуміння інструкції. Стан фонематичного сприйняття.
- Аналіз діагностики стану експресивного мовлення. Структура речення.
- Аналіз діагностики стану експресивного мовлення. Лексико-граматичні навички.
- Аналіз діагностики стану експресивного мовлення. Стан орального та артикуляційного праксису.
- Оформлення мовленнєвої карти. Формулювання логопедичного висновку.
- Спостереження за проведенням індивідуальних занять. Конспект заняття.
- Спостереження за проведенням підгрупових занять. Конспект заняття.
- Спостереження за проведенням фронтальних занять. Конспект заняття.
- Спостереження за методами та прийомами навчання розумінню зверненого мовлення дошкільників із ЗНМ І рівня.
- Спостереження за методами та прийомами навчання наслідуванню на етапі однослівного речення із аморфних слів-коренів.
- Двоскладне речення. Аналіз завдань логопедичного впливу на третьому етапі формування усного мовлення.
- Спостереження за методами та прийомами оволодіння двослівним реченням дітьми із ЗНМ І рівня на другому етапі формування усного мовлення.
- Спостереження за методами та прийомами корекційної роботи з розширення об’єму речення в системі роботи логопеда та вихователя на п’ятому етапі формування усного мовлення.
- Аналіз дидактичного матеріалу для розв’язання завдання побудови поширеного простого речення на логопедичних заняттях в групі дітей із ЗНМ.
- Спостереження за методами та прийомами формування звуковимови, виховання артикуляційних навичок. Аналіз артикуляційної гімнастики.
- Спостереження за методами та прийомами формування складової структури слова.
- Аналіз дидактичного матеріалу для формування складової структури слова на логопедичних заняттях в групі дітей із ЗНМ.
- Спостереження за методами та прийомами формування фонематичних процесів на логопедичних заняттях.
- Спостереження за методами та прийомами формування граматичних узагальнень на логопедичних заняттях (відповідно до календарного планування).
- Аналіз дидактичного матеріалу для формування лексичної складової на логопедичних заняттях в групі дітей із ЗНМ.
- Спостереження за методами та прийомами формування лексичного складу на логопедичних заняттях (відповідно до календарного планування).
- Спостереження за методами та прийомами формування загальної моторики у дітей дошкільного віку.
- Спостереження за методами та прийомами формування диференційованої моторики пальців рук.
- Аналіз роботи з батьками (бесіди про завдання, зміст, результати індивідуальної логопедичної корекції).
- Узагальнений кількісний та якісний аналіз результатів спостережень за період практики.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 554 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |