Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психолого-педагогічна характеристика класу

Читайте также:
  1. Cучасні моделі розвитку підприємства: їх суть та характеристика
  2. VI. Характеристика сельского хозяйства
  3. Административно-правовой статус граждан (общая характеристика прав и обязанностей в административном праве).
  4. Административное наказание в виде административного штрафа. Характеристика производства по исполнению постановления о наложении административного штрафа.
  5. Актуальні проблемизлочинів проти здоров’я. Загальна характеристика й види. Здоров’я людини як безпосередній об’єкт посягання.
  6. Акустические колебания, их характеристика и воздействие на организм.
  7. Амплитудно-частотная характеристика.
  8. Баня и сауны, характеристика
  9. Билет 4. Характеристика педагогической деятельности.
  10. Билет № 18. Общая характеристика младшего школьника. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте

(орієнтовний зразок)


У класі навчається 32 учнів (15 хл., 17 дівч.) Робоча атмосфера класу є сприятливою, кожен учень класу має змогу працювати у групі з максимальною самовіддачею. Однак рівень взаємної підтримки у класі низький, внутрішні конфлікти замовчуються; низьким є рівень взаємної довіри, що негативно впливає на здатність групи щодо прийняття спільного рішення з певних суперечливих питань.

Причина низького рівня згуртованості класу полягає у неяскраво вираженій потребі учнів до згуртування. Цей коллектив можна охарактеризувати як клас індивідуалістів, де кожен працює на свій власний імідж та успіх.

Спрямованість класу визначається такою ієрархією принципів: впевненість, “інтелектуальність”, “незалежність”. Найменше цінується “прихильність”. Принцип “визнання” теж зазначається серед значущих цінностей. Це свідчить про наявність бажання учнів отримати схвалення з боку однокласників за наполегливість у навчанні. За даними опитування, староста не є лідером. Якості лідера виявила одна з учениць класу. Система цінностей лідера розповсюджується саме на ієрархію принципів цієї невеликої групи.

Однак на систему цінностей класу в цілому вплив думки лідера не є визначальним. Загалом система цінностей класу є нестійкою, неоднорідною, можна говорити лише про тенденцію до незалежності та впевненості. Вихованість класу є помірною: найбільш яскравими позитивними характеристиками є обов’язковість та ввічливість; найменш розвинуті такі якості, як людяність і товариськість. Клас має значний потенціал щодо виховуваності. Реалізувати цей потенціал можна через доведення учням значущості взаємопідтримки та співпраці для впевненості у досягненні високого результату, незалежності від зовнішнього контролю (з боку вчителів при організації позакласних заходів).

Залучення лідера до розробки нових ідей сприятиме визнанню класом творчості як впливового принципу спільного навчання. Залучення усіх учнів класу до активної спільної діяльності сприятиме формуванню згуртованості, прихильності.


Неровня Ольга, Штепа Олена. Програма психологічного вивчення


^ Програма розвитку учнівського колективу

Головне завдання виховної діяльності в початковому ступені навчання: формування культури спілкування школярів з товаришами, батьками, старшими, молодшими і педагогами. Провідними якостями особи в початковій школі виступає гуманність, здібність до співпраці, працьовитість, чесність, самостійність, ощадливість, організованість.

Робота ведеться за програмою «Стати людиною», блоку «Культура і спілкування»

Основні знання:

 

Уміння:

 

Дії:

 

Основні напрямки:

1. Знайомство з культурою родинних стосунків

 

2. Формування культури відношення до природи

 

3. Формування якостей від яких залежить культура поведінки

 

4. Організація здорового способу життя

 

5. Виховання уміння бачити прекрасне і потворне в житті людей

 

6. Формування культури стосунків між однокласниками

 

7. Формування культури поведінки

 

8. Формування культури праці

 

9. Формування початків економічної культури

 


^ Психолого-педагогічна характеристика учнівського колективу

Клас_____________________________________________________________

Класний керівник__________________________________________________

У класі навчається______учнів, з яких _____дівчат, _____хлопців.

Вчаться:

на відмінно_____учнів, а саме:________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Добре ______учнів, а саме:___________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мають задовільні оцінки_____учнів.

Вміють зосереджуватися, самостійно працювати, виявляють активність:____

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Потребують постійного контролю:_____________________________

__________________________________________________________________

Переважає ставлення до навчання:

активно-позитивне в учнів___________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

пасивно-позитивне в учнів___________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На атмосферу в класі впливають такі чинники: доброзичливі стосунки між учителями та учнями, учнями, вчителем і батьками; взаєморозуміння учнів та батьків (необхідне підкреслити).

Класний колектив згуртований, не згуртований.

Дані соціометрії:

Лідери______________________________________________________________________________________________________________________________

Прийняті________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Не прийняті________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ізольовані_________________________________________________________

Учні мають різнобічні інтереси.

Зайняті в спортивних секціях, школах_____учнів.

У школах, студіях образотворчого мистецтва_____учнів.

У музичних школах_____учнів.

У вокальних та хорових студіях_____учнів.

У гуртках: танцювальних_____учнів; театральних_____учнів; технічного профілю_____учнів; декоративного мистецтва_____учнів; натуралістичних _____учнів; науково-пізнавальних_____учнів.


Загальний рівень вихованості та культури класного колективу (необхідне підкреслити):високий, середній, низький.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 289 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | <== 15 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав