Читайте также:
|
Спросить у руководителя рабочую программу по дисциплине и календарно-тематический план. Далее примерный текст по дисциплине:
Техническая термодинамика относится к профессиональному циклу дисциплин в направлении подготовки бакалавров 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» по профилю «Энергообеспечение предприятий»
Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины состоит в вооружении студентов знаниями фундаментальных законов, являющихся основой функционирования тепловых машин и аппаратов, представлениями о рабочих процессах, протекающих в тепловых машинах и их эффективности, о свойствах рабочих тел и теплоносителей.
Основными задачами изучения дисциплины являются овладение студентами основными понятиями технической термодинамики, терминологией, законами, основными процессами, протекающими в тепловых машинах, методами расчёта процессов, методами расчёта и экспериментального определения свойств рабочих тел и теплоносителей.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: законы сохранения и превращения энергии применительно к системам передачи и трансформации теплоты, калорические и переносные свойства веществ
применительно к рабочим телам тепловых машин и теплоносителям, термодинамические процессы и циклы преобразования энергии, протекающие в теплотехнических установках;
уметь: проводить термодинамический анализ циклов тепловых машин с цельюоптимизации их рабочих характеристик максимизации КПД;
владеть: основами термодинамического анализа рабочих процессов в тепловых машинах, определения параметров их работы, тепловой эффективности.
Общая трудоёмкость дисциплины: 8 зачётных единиц, 288 часов.
Основное содержание дисциплины. Основные разделы.
Первый закон термодинамики; второй закон термодинамики; дифференциальные уравнения термодинамики; реальные газы; водяной пар; термодинамические свойства реальных газов; таблицы термодинамических свойств веществ; диаграммы параметров состояния; истечения из сопел; дросселирование; циклы паротурбинных установок; тепловой и энергетический балансы паротурбинной установки; газовые циклы; схемы,циклы и термический КПД двигателей и холодильных установок; эксергетический анализ циклов; основы химической термодинамики; основы термодинамики необратимых процессов.
План и анализ занятия №1
Предмет: Техническая термодинамика
Тема: Исследование термодинамических процессов (изохорный, изобарный, изотермический и адиабатный)
Группа: 37 ЭН
Дата проведения занятия: 10.10.2014
Цель занятия: Исследование термодинамических процессов
Задачи занятия: Овладение программным материалом учебной дисциплины: основными понятиями и принципами изохорного, изобарного, изотермического и адиабатного процессов
Форма организации занятия: лекционное занятие (программная лекция)
Основные методы: изложение основных положений, связанных с тематикой лекции. Выводы формул и графическое изображение термодинамических процессов.
Ход занятия:
| № п/п | Этапы | Содержание учебного материала | Время |
| 1. | Установочный (организационный момент) | Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. | 5 мин. |
| 2. | Формулировка цели и темы: | Овладение программным материалом учебной дисциплины на тему: Исследование термодинамических процессов (исследование изохорного, изобарного, изотермического и адиабатного процессов) | |
| 2. | Изложение нового материала | Исследование изохорного, изобарного, изотермического и адиабатного процессов; формулы соотношения параметров в начале и конце процесса; изменение внутренней энергии, теплота и работа расширения; изображение процесса в p,v и T, s – координатах; политропный про-цесс; уравнение политропы; теплоёмкость политропного процесса; ход политропного процесса в p,v и T, s – координатах в зависимости от знака Δu и q) (см. развернутый конспект лекции) | 70 мин. |
| 3. | Закрепление изученного материала | Ответ на вопросы обучающихся по материалу лекции | 5 мин. |
| 4. | Подведение итогов занятия | Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью | 8 мин. |
| 5. | Определение задания для самостоятельной работы обучающихся | Более глубокая, самостоятельная проработка материала с помощью рекомендуемой литературы: 1. Рудобашта С.П. Теплотехника. Учебник для вузов. М.:КолосС. 2010. – 600 с. 2. Кудинов В.А. Техническая термодинамика и теплопередача / В. А. Кудинов, Э. М. Карташов, Е. В. Стефанюк; 2-е изд. Учебник для вузов. М.: Изд-во Юрайт. 2012. – 576 с. | 2 мин. |
Анализ занятия №1
Тема лекционного занятия соответствует теме учебно-тематического плана и рабочей программе учебной дисциплины. Занятие проводилось согласно плану и учебно-методической документации, которые были разработаны самостоятельно и согласованы с руководителем практики. За время занятия студенты приобрели: знания по пяти термодинамическим процессам; умения: проводить анализ термодинамических процессов, описывать их; владения: методик описания термодинамических процессов.
Во время занятия студенты проявляли повышенный интерес к предмету, активно участвовали в работе класса, активно задавали вопросы во время закрепления изученного материала. Считаю проведенное занятие успешным.
«Дата проведения занятий» магистрантом _____________(Фамилия И.О) было проведено первое занятие у _____ группы ___________ факультета на тему: «______________________». Следует отметить, что содержание лекции полностью соответствует учебно-тематическому плану дисциплины. В ходе занятия били достигнуты его поставленные цели и задачи. Изложение материала было последовательное, магистрантом _____________ продемонстрировал достаточно свободное владение материалом, с частичным пользованием конспектом. Также было продемонстрировано умение держать себя с умеренно выраженной мимикой и жестикуляцией. В целом, проведенное занятие можно считать успешным.
План и анализ занятия №2
Предмет: Техническая термодинамика
Тема: Расчеты с использованием теплоемкости массовой, объемной, мольной.
Группа: 37 ЭН
Дата проведения занятия: 10.10.2014
Цель занятия: приобретение навыков решения практических задач по теме лекционного занятия: Теплоемкость
Форма организации занятия: практическое занятие
Методы обучения: решение практических задач
Ход занятия:
| № п/п | Этапы | Содержание учебного материала | Время |
| 1. | Установочный (организационный момент) | Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. | 5 мин. |
| 2. | Сообщение темы, цели занятия | Тема:Расчеты с использованием теплоемкости массовой, объемной, мольной. Цель занятия: Приобретение навыков решения практических задач по теме лекционного занятия: Теплоемкость. | |
| 3. | Повторение исходного уровня знаний (теории необходимой для решения практических задач) | Устный опрос: Понятие теплоемкости; формулы для определения массовой, объемной и мольной теплоемкости. (см. развернутый конспект практического занятия) | 15 мин. |
| 4. | Организация практической работы обучающихся: | Решение практических задач (см. развернутый конспект практического занятия) | 60 минут |
| 5. | Подведение итогов занятия | Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью | 5 мин. |
| 6. | Определение задания для самостоятельной работы обучающихся | Запись условия задачи для самостоятельного решения | 5 мин. |
Анализ занятия №2
Тема практического занятия соответствует теме учебно-тематического плана и рабочей программе учебной дисциплины. Занятие проводилось согласно плану и учебно-методической документации, которые были разработаны самостоятельно и согласованы с руководителем практики. За время занятия студенты приобрели знания расчетных формул массовой, объемной, мольной теплоемкости; умение применять изученные ранее формулы при решении практических задач; овладели методиками определения массовой, объемной, мольной теплоемкости. В начале занятия, после решения организационных вопросов, была секция по повторению исходных знаний, во время которой студенты продемонстрировали хорошую усвояемость прочитанного им ранее материала по теме лекционного занятия- Теплоемкость. В связи с активной работой, на проведение данной секции ушло 10 мин., в место запланированных 15, что позволило решить дополнительную задачу на следующем этапе занятия. В целом, план практического занятия выполнен.
«Дата проведения занятий» магистрантом _____________(Фамилия И.О) было проведено занятие у _____ группы ___________ факультета на тему: «______________________». Следует отметить правильный выбор темы занятия, которая соответствует учебно-методическому плану и профилю подготовки студента; глубину проработки вопроса по выбору практического материала. Практические задачи были подобраны очень грамотно и соответствуют уровню необходимой сложности, последовательность в изложении информации и разложение на этапы, решение практических задач позволило студентам достаточно легко научиться применять теоретические знания на практике.
План и анализ занятия №3
Предмет: Техническая термодинамика
Тема: Определение показателя адиабаты для воздуха.
Группа: 37 ЭН
Дата проведения занятия: 16.10.2014
Цель занятия: определение экспериментальным путем показателя адиабаты k = cp/cv для воздуха и сравнения его с табличной величиной.
Методы обучения: проведение экспериментальных исследований
Оснащение оборудованием: экспериментальная установка
Ход занятия:
| № п/п | Этапы | Содержание учебного материала | Время |
| 1. | Установочный (организационный момент) | Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. | 5 мин. |
| 2. | Сообщение темы, цели занятия | Тема:Определение показателя адиабаты для воздуха. Цель занятия: определение экспериментальным путем показателя адиабаты k = cp/cv для воздуха и сравнения его с табличной величиной. | |
| 3. | Повторение исходного уровня знаний (теории необходимой для решения практических задач) | Повторение теоретических основ работы. Определение методики измерения. Описание принципиальной схемы опытной установки.(см. развернутый конспект лабораторного занятия) | 20 мин. |
| 4. | Организация практической работы обучающихся: | Порядок выполнения работы. Проведение лабораторных исследований. Обработка результатов эксперимента. (см. развернутый конспект лабораторного занятия) | 40 минут |
| 5. | Подведение итогов занятия | Защита лабораторных работ по контрольным вопросам (см. развернутый конспект лабораторного занятия) | 20 мин. |
| 6. | Определение задания для самостоятельной работы обучающихся | Запись условия задачи для самостоятельного решения | 5 мин. |
Анализ занятия №2
В ходе проведенной мною лабораторной работы у Д-эн 307 группы энергетического факультета на тему: Определение показателя адиабаты для воздуха, студенты приобрели знания по возможным вариантам определения показателя адиабаты для воздуха с помощью экспериментальной установки; умение пользоваться лабораторной установкой; овладели методиками проведения исследования, анализа и обработки экспериментальных данных. После объявления темы и повторения теоретических основ путем устного опроса учащихся, студенты приступили к самостоятельному прочтению материала по принципиальной схеме работы лабораторной установки, далее мною был изложен порядок проведения экспериментального исследования. Далее студенты были разделены на 2 группы, что позволило увеличить долю личного участия каждого студента в проведении эксперимента. При защите обработанных данных такое разделение помогло лучше понять уровень усвояемости материала каждым студентом. В ходе занятия группа полностью выполнила план и все студенты защитили данную лабораторную работу.
«Дата проведения занятий» магистрантом _____________(Фамилия И.О) была проведено лабораторная работа у студентов _____ группы ___________ факультета на тему: «______________________». Перед занятием __________ был разработан план и подробный конспект (методическое пособие) по проведению лабораторной работы. В методическом пособии, магистрантом произведено детальное описание теоретических основ эксперимента, приведено подробное описание принципиальной схемы экспериментальной установки и ее графическое изображение, что позволило студентам очень быстро разобраться с ее устройством, в результате чего подготовка к лабораторной работе не превысила 20 минут. Идея разделить студентов на группы, позволило каждому из них принять непосредственное участие в экспериментальных исследованиях, обработки полученных данных и защите лабораторной работы. Что повысило интерес группы к занятию и усвояемость материала. В целом, проведение ___________ лабораторной работы считаю успешным.
Заключение
В период с 23 ноября по ____________ мною была пройдена педагогическая практика на базе кафедры “___________________________” Практика включала в себя нескольких этапов.
На первом этапе знакомство с кафедрой и разъяснение целей, задач, содержания, формы организации и порядка прохождения педагогической практики,
На втором этапе педагогической практики осуществлялась работа с документацией:
· ознакомился с организацией учебно-воспитательного процесса на факультете
· ознакомился с федеральными государственными стандартами;
· ознакомился с учебно-методической работой кафедры (с учебными планами кафедры; рабочими программами)
§ изучил учебные программы по преподаваемым дисциплинам;
§ познакомился с педагогическим и ученическим коллективами;
§ составил индивидуальный план работы на время педагогической практики;
На третьем этапе- Изучение опыта преподавания:
§ посещение и анализ занятий заведующего кафедрой, научного руководителя и ведущего преподавателя кафедры)
На четвертом этапе- Проведение занятий по дисциплине- ________________________:
§ произведена необходимая подготовка (разработал содержание занятий и учебно-методическую документацию) и провел 3 занятия по дисциплине-_______________ _______________________
В результате практики сформировалось целостное представление о педагогической деятельности в высшей школе. Подготовка и проведение семи занятий со студенческой группой по курсу ______________________ способствовало выработке устойчивых навыков практического применения профессионально- педагогических знаний, изучению методов, приемов и технологий педагогической деятельности. В ходе подготовки и проведения самого занятия возникали некоторые трудности, решение которых позволило увидеть проблемы и задачи, решаемые в образовательном учреждении. Педагогическая практика позволила приобрести практические умения и навыки профессионально педагогической деятельности по преподаванию технических дисциплин, повысила заинтересованность к педагогическому труду в высшей школе.
За время педагогической практики на кафедре: _______________________________. студентом магистратуры было проведено 2 практических занятия и одна лабораторная работа по курсу - ___________________ в группе _________ __________________ факультета.
По моему мнению, педагогическая практика внесла большой вклад в развитие личностно-профессиональных качеств педагога, способствовала выработке у студента _____________ устойчивых навыков практического применения профессионально- педагогических знаний, изучению методов, приемов и технологий педагогической деятельности, позволила сформировать целостное представление о педагогической деятельности в высшей школе.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |