Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Актуальные проблемы современной специальной психологии.

Читайте также:
  1. C.) Анализ современной среды и деятельности человека показывает, что она может быть названа
  2. I. Диагностика проблемы
  3. I. Судебно-следственная практика формирования системы доказательств по уголовному делу (постановка проблемы).
  4. I. Философско-нравственные проблемы
  5. II. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса «Актуальные проблемы уголовного права».
  6. XII. Проблемы биоэтики
  7. XIII. Церковь и проблемы экологии
  8. XVI. Международные отношения. Проблемы глобализации и секуляризма.
  9. Активация осознания проблемы потребителем
  10. АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ НА ГЛОБАЛЬНОМ, НАЦИОНАЛЬНОМ И РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЯХ

Специальная психология как наука. Предмет, актуальные проблемы и задачи специальной психологии

Специальная психология –это отрсль психолгии изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности лиц с психическими и физическими неостатками

Специальная психология – это психологическая наука, кот. изучает закономерности развития психики людей с ОВЗ.

Возникнув на стыке медицины, психологии и дефектологии, специальная психология сохраняет свой статус пограничной науки.
Предмет специальной психологии закономерности развития и проявления психики различных групп людей с проблемами в развитии.
Объектом специальной психологии являются лица с проблемами в развитии, и отношение к ним в обществе на разных этапах его развития.
Цель специальной психологииизучение индивидуально-типических особенностей при отклоняющемся развитии, причин, механизмов отклонений, а также обоснование и разработка стратегий целенаправленной помощи по улучшению качества жизни людей с ОВЗ.

Теоретическими задачами являются:
· раскрытие закономерностей развития и проявлений психики, общих для нормальных и аномальных детей;
· раскрытие закономерностей развития, свойственных всем аномальным детям;
· раскрытие специфических закономерностей развития разных групп детей с проблемами в развитии;
· установление зависимости развития и проявления психики от характера, механизмов и степени выраженности дефекта.
· изучение формирования аномального и нормального развития конкретных форм психической деятельности и ее психических процессов
у разных групп аномальных детей
· выявление путей компенсации дефекта в целом и отдельных психических процессов.
· разработка научных основ, методов и средств воспитания, а также
теоретическое обоснование конкретных путей в коррекционной работе.

В специальной психологии выделяют следующие отрасли:
· психология умственно отсталых (олигофренопсихология),
· психология глухих и слабослышащих (сурдопсихология),
· психология слепых и слабовидящих (тифлопсихология),
· психология слепоглухих (тифлосурдопсихология),
· психология детей с недостатками речи (логопсихология),
· психология детей с задержкой психического развития,
· психология лиц с недостатками опорно-двигательного аппарата,
· психология лиц с нарушением ЭВС и поведения.

Актуальные проблемы современной специальной психологии.

Основными проблемами современной спе­циальной психологии являются:

1) проблема ранней диагностики отклонений в раз­витии ребенка.

Специалисты считают, что основные закономер­ности развития у ребенка с нарушением в разви­тии те же, что и у нормального ребенка. При ран­нем выявлении отклонений у ребенка надо быть крайне осторожными и внимательными при поста­новке диагноза, так как наличия какого-либо еди­ничного симптома для этого недостаточно. Поэто­му диагностика отклонений в развитии должна носить комплексный, системный характер, должен вестись учет данных психолого-педагогического, неврологического и нейропсихологического обсле­дования;

2) вопросы дифференцированной диагностики ум­ственной отсталостии ряда других нарушений в психическом развитии.

Наряду с умственной отсталостью выделяют не­сколько внешне сходных состояний. Это задержка психического развития, педагогическая запущен­ность, общее недоразвитие речи, задержка развития в результате нарушения зрения или слуха у детей, ранний детский аутизм. Все эти отклонения имеют сходные с умственной отсталостью проявления, поэтому важно разработать методики, способные разграничить эти состояния. Данная проблема получила свое развитие в работах отечественного дефектолога В. И. Лубовского («Психологические проблемы диагностики аномального развития детей» и др.). В. И. Лубовский анализирует историю и современное состояние, а также перспективы дифференциро­ванной диагностики различных форм нарушений пси­хологического развития ребенка. Большое значение он придавал разработке невербальных методов срав­нительного изучения различных групп аномальных де­тей. В. И. Лубовский предложил модель дифферен­цированной диагностики умственной отсталости, общего недоразвития речи и задержки психического развития. Основным критерием при этом являлось со­стояние речи и мышления ребенка, а также способ­ности к обучению.

В данный момент Е. А. Стребелева работает над созданием системы раннего вы­явления умственной отсталости в дошкольном воз­расте и ее дифференциальной диагностики от других сходных состояний. Е. А. Стребелевой предложены экспериментально-диагностические материалы для выявления умственной отсталости у детей дошколь­ного возраста на каждом году жизни.


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав