Читайте также:
|
1.Закономерность цели. Цель обучения зависит от уровня развития государства, общества, педагогической науки и практики.
2.Закономерности содержания. Содержание зависит от общественных потребностей, уровня развития теории и практики обучения, материально-технических и экономических возможностей учебного заведения.
3.Закономерность качества. Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от продуктивности предыдущего.
Частные закономерности обучения.
1. Дидактические (содержательно-процессуальные)
2. Гносеологические (умение учиться, общий объем учебной деятельности, регулярность посещений)
3. Психологические (мотивация, способности)
4. Социальные (статус семьи, роль учащегося в классе)
31.Методика планирования урока. Виды и формы урока. Планирование (подготовка) урока – это разработка комплекса мер и выбор организации учебно-воспитательного процесса, который в данных конкретных условиях обеспечивает наивысший конечный результат.
Подготовка к уроку предполагает 3 этапа:
Диагностика.
На данном этапе производится:
- анализ возможностей учащихся, мотивов их деятельности и поведения, запросов и наклонностей, интересов и способностей.
- анализ характера учебного материала, его особенностей и практической значимости, структуры урока, временных затрат, повторение опорных знаний, форм и способов подачи нового материала, а также контроля и коррекции знаний и умений.
Завершается этап получением диагностической карты урока, на которой обозначено действие факторов, определяющее эффективность занятия. Качество определяется большинством факторов, находящихся в зоне оптимальных условий.
Прогнозирование.
Направлено на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию. Технология прогнозирования: объём знаний (умений), формирование которых составляет цель урока, принимается за 100%. Учитывается влияние препятствующих факторов. Величина потерь (определяется по определённой методике) вычитывается из идеального результата и определяет реальный показатель эффективности урока. Если показатель удовлетворительный, то осуществляется переход к следующему этапу – проектированию, если нет, то педагог выбирает ту схему организации, которая будет оптимальной.
Проектирование (планирование).
Завершающая стадия подготовки урока. Итогом является создание программы управления познавательной деятельностью учащихся. Программа управления – это краткий и конкретный, произвольно составленный документ, в котором фиксируется важнейшие моменты управления процессом: кого и когда спросить, где вводить проблему, как перейти к следующему этапу занятия, по какой схеме перестроить процесс, в случае возникновения заранее предусмотренных затруднений и т.д. Программа управления отличается от плана урока чётким, конкретным определением управляющих воздействий.
В плане должно быть отражено: - дата проведения урока и его номер по тематическому плану- название темы урока и класса, в котором он будет проводиться- цели и задачи образования, воспитания и развития школьников- структура урока с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени- содержание учебного материала- методы и приёмы работы учителя в каждой части урока- учебное оборудование, используемое на уроке- задание на дом.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 19 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |