Читайте также:
|
Причины п.к.- могут быть связаны как с межличностными отношениями, так и с плохой организацией педагогического процесса.
1) межличностный характеризуется тем, что участники стремятся реализовать свои цели,без учета интереса другой стороны.
2) между группой и личностью возникает ситуация несоответствиямежду поведением одной личностью групповых норм и требований.
3) межгрупповой. Конфликтующими сторонами являются: класс и педагогический коллектив, родители и педагоги, администрация школы, мальчики и девочки, две группировки в классе.
Конфликты по содержанию совместной деятельности:1)учебные. возникают в ситуации обучения, где причиной конфликта может стать несправедливая оценка. 2)организационные. Возникает при плохой организации воспитательного и учебного процесса, как правило при плохом планировании, когда не учитывается возрастные и индивидуальные особенности как класса так и отдельных личностей, без учета полового состава класса. 3) поведенческие. Конфликт связан с нарушением правил поведения. Его особенностью является то, что за внешнем поведением часто стоят психологические проблемы, прямо противоположные демонстрируемому поведению. 4)межличностные. Возникают при психологической несовместимости или неприязни участников конфликта. Это может быть связано с разным типом темперамента характера, разным мировоззренческим и культурным уровнем. 5) деловые. Возникают при разногласии реализации какого- либо дела или деловые отношения подменяются межличностными, когда дается отрицательная оценка не поведению шкоьника, а его личности.
Общий подход к управлениям конфликтным ситуациям:
Реально возникающий конфликт можно проанализировать на 3 уровнях.1) объективных особенностей организации учебно-воспитательного процесса 2) социально- психологических особенностей класса, педагогического коллектива,конкретных отношений учителя и ученика. 3) Возрастных, половых, индивидуально – психологических особенностей его участников
5 типов отношений. Диктат- строгая дисциплина, четкие требования к порядку и знаниям официальном и деловом общении. Нейтралитет- свободное общение с учениками на интеллектуально- познавательном уровне, увлеченность учителя своим предметом,эрудированность. Опека- заботливая навязчивость боязнь самостоятельности учащихся,постоянных контакт с родителями. Конфронтация – скрытая или явная неприязнь к ученикам, постоянное недовольство работой или знаниями по предмету;пренебрежительный тон в общении. Сотрудничество- искренний интерес друг к другу, доверие
Для разрешения конфликта полезно использовать безоценочные высказывание и суждения технику «я- высказывание» и технику эмпатического слушанья. Педагог должен помнить о педагогическом такте и культуре, ведь своим поведением и конфликте он прививает культуру общения у воспитанников. А именно: 1 установить отношения.2 услышать узнать взгляд его на ситуацию.3 совместный поиск ресурсов.4 наделение ответственности. 5 совместное планирование деятельности
35.Детское объединение как ведущая форма художественного воспитания в учреждениях СКД. детские объединения -организационная группа людей или организация в сфере не учебной деятельности, объединенная на основе интересов дополнительного вида деятельности. В зависимости от вида деятельности детские объединения бывают: -спортивные;-художественные;-технические;-натуралистические;-общественно-политические. Формы детских объединений 1.кружок 15 чел. + педагог;2.коллектив(наличие нескольких групп, между которыми есть преемственность);3.студия(большой состав педагогов группы, наличие нескольких дисциплин, усложнение программ).
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 18 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |