Читайте также:
|
При изучении вопроса «Возникновение и сущность денег» необходимо обратить внимание на основные теории происхождения денег – рационалистическую и эволюционную. На основе эволюционной теории следует раскрывать причины и историю происхождения денег, проследить их эволюцию.
Деньги – это особый товар, стихийно выделившийся из остального мира товаров, выполняющий роль всеобщего эквивалента. Сущность денег раскрывается в их функциях. Учащиеся должны знать и уметь раскрывать содержание функций денег: меры стоимости, средства обращения, средства накопления, средства платежа, мировых денег; знать виды денег (товарные деньги, символические деньги, кредитные деньги), раскрывать их роль в экономике.
Для измерения денежной массы её разбивают на несколько групп, которые называются денежными агрегатами. Денежные агрегаты отличаются степенью и характером ликвидности входящих компонентов. Структура денежных агрегатов в разных странах различается. Обратите внимание на структуру денежных агрегатов в США (обычно приводится в учебниках): М1, М2, М3, L. Необходимо знать, что включает каждый денежный агрегат. Учащиеся должны, также, уметь характеризовать денежные агрегаты Республики Беларусь: М0, М1, М2, М3, М4 .
Изучая вопрос «Банки и кредит в рыночной экономике» следует обратить внимание на то, что в большинстве стран банковская система является двухуровневой: 1-й уровень – это центральный банк страны, 2-й – коммерческие банки. Необходимо знать определение банка, классифицировать банки по форме собственности, сфере деятельности, знать и кратко пояснять основные операции коммерческих банков.
Учащиеся должны знать главную задачу деятельности Национального банка Республики Беларусь и его основные функции.
Учащиеся должны раскрывать сущность и роль кредита в экономике, источники его формирования, принципы; характеризовать формы кредита.
Особое внимание уделите характеристике инструментов денежно-кредитной (монетарной) политики: операции на открытом рынке, политика учётной ставки, установление норм обязательных резервов.
При изучении вопроса «Инфляция и безработица» необходимо знать содержание понятий: экономически активное население, экономически неактивное население, занятые и безработные, безработица; определять уровень безработицы по формуле (см. Приложение 2).
Учащиеся должны характеризовать типы безработицы (фрикционная, структурная, циклическая). Следует обратить внимание на понятия «полная занятость» и «естественный уровень безработицы».
Раскрывая экономические издержки безработицы, обратите внимание на содержание закона Оукена : «Если фактический уровень безработицы превышает естественный на 1%, то отставание фактического ВНП от потенциального составляет 2,5%». Учащиеся должны знать и социальные издержки безработицы.
Необходимо знать сущность, причины, формы инфляции, характеризовать типы инфляции и социально-экономические последствия. Обратите внимание на измерение инфляции:
- индексы цен – это относительные показатели, характеризующие соотношение цен во времени. Обычно цены базисного периода принимаются равными 100%, а цены отчётного периода пересчитываются по отношению к базисному. К индексам цен относятся: индекс потребительских цен, дефлятор ВНП.
- «правило величины 70»
- темп (уровень инфляции).
Необходимо уметь решать задачи, используя соответствующие формулы (см. Приложение 2).
Учащиеся должны анализировать взаимосвязь инфляции и безработицы на основе кривой Филлипса.
Необходимо анализировать причины инфляции в РБ и характеризовать меры антиинфляционной политики.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ.
1.Что понимают под ликвидностью денег?
2. Раскройте содержание понятия «демонетизация золота»?
3. Какие функции выполняет Национальный банк?
4. Что означает понятие «стагфляция»?
5. В чём состоит политика «дорогих денег»?
6. Перечислите социальные издержки безработицы?
7. В чём состоит «Правило величины 70»
8. В чём проявляется подавленная инфляция?
Заключение
Вопросы для изучения и обсуждения
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 9 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |