Читайте также:
|
I. Отклонение в психологич. и физическ.развитии:
1.снижение уровня интеллекта развития
2.нарушение эмоц-волевой сф.(самооценка)
3.незавершенность процессов формиров.Л.(ЗПР)
II. Несоотвеств. условий и методов воспитания индивид.особен-ей Р.
III. Соответствиекоррекц.возд-ия своеобразию разв.Р.
Негативные факторы:
1.Проблемы в семье:а)неполные семьи;б)семьи с 1 Р.
в)многодетсные семьи; г)дистантн.семьи
2.Безнравственная обстановка в семье
а)пьянство; б)ссоры; в)грубость в отношениях
3.Негативн.фак-ры семьи и семейной обстановки
а) жестокое обращение с Р.,агресс.обстанов.
б) длит.невниман.к интересам и пробл.Р.
в)переключ.родит.наличн.проблм
г)переклад.воспит.напрородит.
д)недостаточн.воспитан.,уР.отсутсвие интересов
4.Негатив.ф-ры средов.возд-ияЧ.в процессе его развит.
а)факт.улицы; б)негатив.увлеч.семьи;в)непед.использ.возможн.игры
5.Негативн.влияние агентов соц-ия,негатив.поведен.сверстн-ов
6.негативн.влияние СМИ
Вопрос №21. Типология отклоняющегося поведения Отклоняющимся поведением в современном мире считают такие виды и формы девиантного поведения как:
1.Творчество,это самостимулирующийсяпроцесс,которыйхарктеризует
"стремление реализовать себя,открыть что-то новое".Существует такой термин как "Эф.презентации" новизны, уникальности. Онаявл. личностно-значимой формой для человека,хотя и не всегда одобряемой состороныокружающ. Новое всегда отклонение от нормы,и поэтому воспринимается как аномалия.
2. Бродяжничество и побеги из дома
Бродяж-во(как соц.явление)- это специфич. образжизни, кот. складыв.в ходе постепенного разрыва соц.связей (десоциализац). В научн.лит-ре термин "маргинальность". Сущ. 2 группы причин бродяж-ва: а).Объективные(жилищные проблемы);б) субъективн.-псих.особен-ти Л.В завис. от этих причин выдел. след. группы:
1.форма уклонен.отуголовн.ответсвен. 2.граждане не желающ.работать 3.завышен.требов.к срдствамсуществован,кот.не хватает любого зарботка 4.неурядицы,всмеье-работе 5.жертвы соц.пропаганды и собствен.романтики 6.люди с откл.в психике. Потенц.бродяг.становятся выпускники дет.домов
и интернатов,если не могут найти работу\жилье
3.Страхи,Навязчивости.
Возник.различ.страхов(фобий)харак-но для детей и подростков.Обычно: боязнь тмноты,одиночество,разлука. В одних случаях эти страхи кратковрем.(10-20мин),довольно редки
и обусловл.к-л.эмоц.значим.ситуац-ми.В других случаях могут иметь форму коротких приступов,возникающ.довольно часто
и имеющих длит период (1-2мес) Причины м.б. затянувшиеся травмирующ.психикуР.ситуации. Нередко присутп страха сопровождается неприятными телесн.ощущениями, плаксивост, раздражит. Бадмаев утвержд. что в шк.и мл.шк воз-те часто встречаются элементы.навязчив.: мигание, наморщивание лба и носа,хмыканье, к навязчивым действиям близко примыкают вредн. привычки-сосание пальцев,грыз.ногтей и т.д. У ст.детей и подростк.
навязчив. страхи усложн.. Нередко у подр. появл. ритуалы (экз, к\р)
Для устран. страха у детей и под-ов могут использ. Игровые психокоррекц. техн. методики. С тарш.подростк.воз-те могут появл. иные страхи-дисморфобии(наличие у себя фзич.недостатка)
4.Наркотизм
С помощью наркот.расслабляются,уходт от реальности., конфликтов. Наиболее подвержены такому увлечению подростки. Общаение к наркотикам выполняет так же и протестные функции.
5.Вандализм,Граффити.
Вандализм-одна из форм разруш. поведения.В завис. от доминир. мотива разр. С.Коэн выдел.6типов вандализма:а) вандализм как способ приобретения. Осн.мотив- материальн. выгода; б)Тактич. ванд.Как средство достижен.других целей;;в)Идеологическ. ванд. Преслед.соц и полит цели;г)Ванд.как мщение;д)Ванд.как игра.возм-ть поднять статус в группе;е)Злобн.вандал.Актызависти,неприязни и т.д. По Кантеру: 1.Гнев 2.Скука 3.Исследование 4.Эстетическое переживание 5.Экзестенциональн.исслед.(самоутвержд,прилеч.внимания)
ГРАФФИТИ происходит от итал. иознач. нацарапанный, проводить линии, писать каракули.Эйбл и Бекли различ.публичные и личные (внутри зданий). Кокорев выдел.3 вида: 1.Содержательные (сообщ. разнообразной тематики); 2.Разрушающие; 3.Специфич.надписи в стиле хип-хоп,принадлежащкподростк.субкульт.
Мотивы рисовальщиков: -Утверждение личностной или групповой идентичности; -Протест против соц.икульт.норм; -Злобные рекации;
-Мотивы творчества; -Сексуальн. мотивы;- Развлекатльные мотивы
6.Гомосексуализм
Гомосекс.-сексуальное влечение к лицам своего пола.Причины: Генетическая теория,Эндокринная.
7 .Самоубийство (суицид).Гернт,Сартр
Вопрос№22 Основные направления по профилактике девиантного поведеня:
1. повыш. роли семьи, профилактики девиантного поведения у детей:
А.) решение проблемы подготовки родителей к семейной жизни и восп. детей:- основы взаимоотн. в семье; -внутри семейные конфл. причины их возникн., пути преод. -основы ведения семейного хоз-ва, экономика семьи; - основы семейного восп. на различн. этапах возрастного разв. ребенка Б). Создание благопр.нравств. обстановки в семье В). Предупреждение ошибок семейного воспитания. Г). Формирование у ребенка нравственных ориентиров и позиций. Д).Воспитание с раннего детства нравственно – волевых качеств. Е)Недопущение насилия над ребенком: •не применять физическое наказание детям до 3 лет т.к. это влияет на проявление их активности •воздерж. от наказания детей в присутствии сверстников Ж). Недопущение приобщения детей к ПАВ З). Побуждение ребенка к самовоспитанию и обучению его методики над собой
2. повышение воспитат. роли образоват. учреждений: a).повышение кач-ва подготовки пед состава формир. у него пед культуры; b).создание благопр. обстановки ОУ для пед.д.;c).побуждение пед состава к самосоверш. d).созд. преобразоват.учрежд. образоват. службы;e).развитие системы внеучебной воспитательной работы
3. Развития взаимодействия семьи и школы: -Организ. метод. семинаров при школах для род.; -повыш. роли род. комитета; -Создание попечит.род. организ.при образоват.у чрежд..;-Приобщ. к участию род. к меропр. класса или школы; -Посещ. Учит. детей на дому; -Помощь и поддержка род. в воспитательной работе с детьми
4.управл влиян. на круг общ-я взаимод. Р в процессе его разв. и восп.
5. разв.внешк. сист.консульт.и помощи семье и детям в преод. девиантного поведения
6. повышение роли спец. учебных учреждений по перевоспитанию и исправл. девиантного поведения у детей и подростков.
7. разв.сети центров по преод.соц-пед.проблем-Центры пед.корр., осуществл.раннюю пед.корр.Р и способст.полноценному развитию, адаптации в общ-ве и предупр.откл.поведения. -Центры пед.реабил., кот.ориент.на работу с разл.кат.: жертвами насилия, злоупотребл. алко. и нарк.вещ-ва; помощь в самоопред.,помощь н/л правонаруш..
8. использование позитивных возможностей СМИ, а так же ограждение от их негативного влияния.
9. приобщение детей и подростков к участию в позитивных общественных организациях, мероприятиях.
10. активизация самовоспитания, научение работе над собой.
Вопрос №23. СПД с детьми девиантного поведения. Основные технологии работы с подростками девиантного и делинквентного поведения — профилактическая и реабилитационная.
Профилактика — это совокупн.гос-ных, обществ., соц-мед.и организ.-воспит.мероприятий, направл.на предупрежд., устранение или нейтрализацию осн. причин и условий, вызывающих различного рода социальные откл. в поведении подростков.Так как соц.откл.могут быть вызваны разн. причинами и обстоят-вами, можно выделить несколько типов профилакт.меропр.:— нейтрализующие;— компенсирующие;— предупрежд.возникн.обст-в, способств.соц.откл.;— устран.эти обстоят-ва;— контрол.проводимую профилакт.работу и ее рез.Осн.направл.работы должно стать информ.н/л оправах и обязан.предъявл.гос-вом и общ-вом к выполнению установл.для данной возрастной группы соц. норм. Соц. профилакт. подход в кач-ве осн. цели рассм.выявление, устранение и нейтрализ. причин и условий, вызыв.различного рода негат.явл. Сущностью этого подхода явл. система соц-экономич, обществ-полит,организац, правовых и воспит меропр, кот проводятся гос-вом, общ-вом, конкретным соц-пед учрежд, соц пед-ом для устранения или минимиз причин девиантного поведения.Среди осн направл профилакт девиантного поведения, особое место, занимает медико-биол подход. Его сущность сост в предупр возможн откл от соц норм целенаправл мерами лечебно-профилакт характ по отн к лицам, страдающим разл псих аномалиями, т. е. патологией на био уровне.След подход - соц-пед, закл в восст или корр кач-в личности подростка с девиантным поведением,особенно его нравственных и волевых качеств личности.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 29 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |