Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Паспорт

Читайте также:
  1. I. Составление паспорта на информатора
  2. В) временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации, выдаваемое на период оформления паспорта.
  3. Основной паспортной характеристикой каждой муфты является величина крутящего момента, на передачу которого она рассчитана.
  4. Паспорт неформальной подростковой группы
  5. Паспорт социальной инфраструктуры микрорайона
  6. Паспортная часть

Структурные элементы пакета ПА

Пояснительная записка

Разделы:
1. Результат освоения МДК, ПМ
2. Объект оценки (продукт, процесс, профессионально значимая информация)
3. Форма аттестации
4. Процедура оценки
5. Результат освоения МДК, ПМ в соответствии с показателями результата программы МДК, ПМ
6. Объект оценки в соответствии с результатами
7. Критерии оценки освоения программы УД, уровня сформированности компетенций МДК/ПМ
8. Характеристика оценочных материалов

 

Оценочные задания (билеты)

Характер заданий
Содержание заданий в соответствии с содержанием программы МДК, ПМ
Задания в соответствии со структурой компетентностно-ориентированного задания (для МДК, ПМ)
Комплексный характер заданий, предполагающий комплексный ответ (для МДК, ПМ)
Оценочные задания в соответствии с уровнями освоения дисциплин с уровнями сформированности компетенций (МДК, ПМ)

3. Инструментарий (инструкции, эталоны ответа, ведомости, листы самооценки…)

Показатели
Листы оценки и самооценки образовательных достижений обучающимся
Инструкции для обучающихся и экспертов
Эталон ответа
Сводная аттестационная ведомость
Аналитическая записка по итогам экзамена

 

Оценочные материалы для проведения экзамена по результатам освоения модуля ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности» для специальности 44.02.01«Дошкольное образование»

Паспорт

Оценочные материалы предназначены для проведения экзамена по итогам освоения модуля ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности».

Оценочные материалы включают пояснительную записку, показатели оценки, критерии оценки по уровням деятельности,оценочные задания, листы оценки и самооценки, сводную ведомость.

Семестровый экзаменпроводится в соответствии с образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» по специальности среднего профессионального образования 44.02.01. Дошкольное образование.

 

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

 

Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС:

Код Наименование результата обучения
ПК 6.1. Определять цели и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ, планировать индивидуальную и групповую коррекционную работу с детьми дошкольного возраста.  
ПК 6.2. Проводить индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу с детьми дошкольного возраста.  
ПК 6.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 6.4. Анализировать результаты индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста.
ПК 6.5. Вести документацию, обеспечивающую сопровождение детей с ОВЗ.  
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм
ОК 12 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

 

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

- оформления документации.

уметь:

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

- составлять программу работы с детьми с ОВЗ в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

- анализировать занятия, наблюдения;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений.

знать:

- основы организации обучения дошкольников с ОВЗ;

- особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста с нормированным и нарушенным развитием;

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

- диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

- требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

- виды документации, требования к ее оформлению;

- особенности и методику речевого развития детей;

- развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений.

 

Форма оценки:

Ответ по билету в ситуации выполнения практического задания.

Оценка общих и профессиональных компетенций проводится в рамках одной процедуры. Для разработки критериев оценки уровня сформированности общих и профессиональных компетенций использована оценочная система, основанная на типах ведущей деятельности субъекта, разработанная на кафедре профессионального образования Института развития образования Свердловской области.

 

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав