1.Раскройте суть хромосомной теории наследственности. Расскажите о строении и функциях хромосом.
2. Решение задачи: Приведите примеры нарушений в одной из пар хромосом. Охарактеризуйте один из видов нарушений. Составьте карту анамнеза Синдрома Дауна.
Преподаватели:
Еремина Е.В.
Ежова И.А.
Коновалова Е.В.
Соломина Е.В.
Инструмент проверки содержит критерии оценки:
| Уровни ФГОС | Уровни деятельности | Критерии оценки | Макс. | Реальные баллы обучающихся | ||||||
| Ознакомительный | Эмоционально – психологический | Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа | ||||||||
| Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов) | ||||||||||
| Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения) | ||||||||||
| Репродуктивный | Регулятивный | Определять цели и задачи обучения в зависимости от вида занятия и с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с нормативно-правовыми документами дошкольного образования. | ||||||||
| Методически правильно планирует различные виды деятельности и общения детей в течение дня с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников | ||||||||||
| Социальный | Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого - педагогических понятий | |||||||||
| Осуществляет выбор технологий, принципов, форм, методов, средств образовательной деятельности в соответствии с задачами, содержанием работы, условиям ОУ, возрастными и индивидуальными особенностями детей | ||||||||||
| Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями | ||||||||||
| Продуктивный | Аналитический | Анализирует занятия (ОД), принимает решения по коррекции целей, содержания, методов и средств обучения | ||||||||
| Творческий | Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании (реализации) воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций | |||||||||
| Систематизирует педагогический опыт на основе изучения педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивает образовательные технологии в области дошкольного образования | ||||||||||
| Самосовер шенст вования | Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений |
Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б. - показатель выражен частично; 2б. - показатель выражен.
Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 24 баллов.
«5» 22-24 балла; «4» 21-18 баллов; «3» 17-12 баллов.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 13 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |