Читайте также:
|
Требования к планированию учебного процесса по ИЯ. Виды планов. Разработка поурочных планов с учетом взаимодействия работы на уроке и выполнения учащимися домашних заданий. Подготовка учителя к уроку. Анализ проведенных уроков. Корректировка планов.
Тема12. Внеклассная работа по иностранному языку
Цели и задачи внеклассной работы. Виды внеклассной работы по ИЯ. Соотношение между внеклассной работой и уроками, внеклассной работой и факультативом. Новые виды и формы внеклассной работы по ИЯ. Роль компьютера, сети Интернет и электронной почты в активизации внеклассной работы и повышении мотивации учения.
Тема 13. История отечественной и зарубежной методики обучения
Иностранным языкам
Основная характеристика переводного и прямого методов обучения ИЯ в истории зарубежной и отечественной методики обучения ИЯ: основные идеи представителей грамматико-переводного и текстуально-переводного методов (И.Мейдингер, И.Зейденштюкер, К.Плетц, Ж.Жакото, В.Ратихий, Шаванн); Переводные методы обучения ИЯ в России в ХУ111 в; «Способ учения». Лингвистические взгляды М.В.Ломоносова. Основные идеи грамматико-переводного метода в России в первой половине Х1Х в. Прямой метод на Западе:причины, вызвавшие разработку прямого метода; методические идеи «движения Реформ»; текстуально-имитативное и структурно-имитативное направления в прямом методе (В.Фиетор, М.Уэст, Г.Е.Пальмер, Л.Блумфилд и др.). Прямые методы в России (В.Эртель). Основные положения смешанных методов на Западе и в России.
Аудио-лингвальный и аудио-визуальный методы: основные методические принципы, выдвинутые Ч.Фризом и Р.Ладо. Влияние лингвистических идей Л.Блумфилда на развитите аудио-лингвального метода; основные методические принципы аудио-визуального метода (Р.Губерин, П.Риван, Ж.Гугенгейм).
Сознательно-сопоставительные и сознательно-практические методы в России: методические идеи Л.В Щербы и И.В.Рахманова; дальнейшее развитие идей научной школы Л.В Щербы.
Коммуникативный подход к обучению ИЯ: основные принципы коммуникативного–когнитивного подхода в обучении ИЯ. Интенсивные методы обучения ИЯ в зарубежной и отечественной методике; активизация резервных возможностей личности и коллектива как основа интенсивных методов обучения ИЯ. Интерактивные методы обучения.
II. ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
1. Модернизация системы обучения ИЯ в средней школе. Организация и содержание предпрофильного и профильного обучения ИЯ в средней школе.
2. Новые принципиальные подходы к процессу обучения иностранным языкам в школе.
3. Овладение ИЯ как формирование вторичной языковой личности. Комплексный характер целей обучения ИЯ.
4. Вариативность системы обучения ИЯ. Базисный учебный план, стандарты по ИЯ, их роль в развитии системы образования. Программы по ИЯ. Содержание обучения иностранному языку и проблема аутентичности.
5. Основные и вспомогательные средства обучения. Новые серии учебников и УМК по иностранным языком для средних общеобразовательных учреждений.
6. Интерактивные формы работы на уроке при когнитивно-коммуникативной направленности процесса овладения иностранным языком.
7. Формирование коммуникативной и межкультурной компетенции. Виды коммуникативной компетенции при обучении ИЯ в среднем общеобразовательном учреждении.
8. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения слухо-произносительной системе иностранного языка.
Основные направления взаимодействия произносительных систем родного и иностранного языков. Типичные фонетические и фонематические ошибки, пути их предотвращения и исправления.
9. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения лексическому аспекту иноязычной компетенции.
10. Особенности коммуникативно-ориентированного обучения грамматическому аспекту иноязычной компетенции.
11. Обучение чтению на иностранном языке в школе.
12. Особенности обучения аудированию на разных этапах овладения иностранным языком.
13. Использование сочетания традиционных и новых видов работы при обучении говорению на иностранном языке.
14. Проектная методика при обучении иностранному языку и особенности ее использования для разных целей.
15. Контроль и самоконтроль в обучении иностранному языку в школе. Единый государственный экзамен.
16. Современные технические средства обучения иностранным языкам и их использование в школе.
17. Цели и специфика обучения второму ИЯ в школе. Особенности содержания и методов обучения второму ИЯ в школе.
18. Обучение письму и письменной речи на иностранном языке в школе.
19. Особенности обучения иностранному языку в начальной школе.
20. Планирование учебного процесса по иностранному языку.
21. Внеклассная работа по иностранным языкам.
22. Переводные методы преподавания иностранных языков на Западе и в России.
23. Прямые методы преподавания иностранных языков на Западе и в России.
24. Аудио-лингвальный и аудио-визуальный методы обучения в истории методики обучения ИЯ.
25. Сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы в России.
ЛИТЕРАТУРА
Обязательная литература
А. Учебники
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М., 2000, 2001, 2002, 2003, 2004.
Залевская А.А., Медведева И.Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия: Учебное пособие. – Тверь, 2002.
Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей. – М., 2002.
Новикова Д.Я., Апальков В.Г. Педагогическая практика: Учебное пособие. – Тверь. – 2006.
Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М., СТУПЕНИ. – 2002.
Основные направления в методике преподавания иностранных языков в ХIХ-ХХвв./ Под ред. И.В.Рахманова. М., 1972.
Примерные программы по иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 5,6,7.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – М.: Просвещение.2003. -– 238с.
Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. М., Филоматис. – 2004.
Ur P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. – Cambridge, 1996.
Б.Статьи из журнала «Иностранные языки в школе»
Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.5-7.
Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // ИЯШ. – 2002. – № 3. – С.3-8.
Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // ИЯШ. – 2002. – № 5. – С.7-11.
Бим И.Л., Вайсбурд М.Л., Грачева Н.П. и др. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) // ИЯШ. – 2003. – №6. – С.2-7.
Брейгина М.Е. О самоконтроле в обучении иностранному языку // ИЯШ. – 2003. – № 1. – С.18-25.
Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.29-33.
Виноградова Н.В О соотношении предметных, общеучебных и универсальных умений в содержании начального образования // ИЯШ. – 2008. – № 4. – С.11-15.
Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области иностранных языков // ИЯШ. – 2000. – № 5. – С.6-11.
Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2004. – № 1. – С.3-8.
Гальскова Н.Д. Образование в области ИЯ: новые вызовы и приоритеты // ИЯШ. – 2008. – № 5. – С.
Копылова В.В. К проблеме модернизации содержания общего образования // ИЯШ. – 2002. – № 5. – С.4-6.
Копылова В.В., Воронина Г.И. Организация обучения иностранным языкам и профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях модернизации содержания образования // ИЯШ. – 2003. - № 1. – С.4-11.
Милованова Л.А. Профильно-ориентированное обучение ИЯ // ИЯШ. – 2007 – № 8. – С.8-13.
Мильруд Р.П. К проблеме центрированного на ученике подхода к обучению иностранному языку в России // ИЯШ. – 1997. - №6. –С.7-12.
Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранному языку // ИЯШ. – 2001. – № 5. – С.11-14.
Миролюбов А.А. Аудио-лингвальный метод // ИЯШ. – 2003. – №4.- С.42-44.
Миролюбов А.А. Аудио-визуальный метод //ИЯШ. – 2003. - №5. – С.22-23.
Миролюбов А.А. Метод Пальмера //ИЯШ. – 2002. - №5. – С.47-49.
Миролюбов А.А. Прямой метод. //ИЯШ. – 2002. – №6. –С.15-17.
Миролюбов А.А. Эволюция методов обучения иностранным языкам в ХХ в.// ИЯШ. –2001. - №2.
Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.4-11.
Полат Е.С. Разноуровневое обучение // ИЯШ. – 2000. – № 6. – С.6-11; 2001. – № 1. – С.4-8.
Поляков О.Г. Самоконтроль в обучении английскому языку // ИЯШ. – 2005. - № 7. – С. 48-53.
Потрикеева Е.С. К проблеме взаимосвязанного обучения лексической и грамматической сторонам говорения // ИЯШ. – 2000. – № 2. – С.15-23.
Соловова Е.Н. Автономия учащихся как основа развития современного непрерывного образования личности // ИЯШ. – 2004. – № 2. – С.11-17; № 3. – С.41-44.
Стандарты по иностранным языкам // Методическая мозаика.–2004. –№ 4. – С.3-20.
Сысоев П.В. Обучение иностранному языку на старшей ступени общего среднего (полного) образования. Профильный уровень // ИЯШ. – 2006. - № 2. – С. 2-10.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (пояснительная записка) // ИЯШ. – 2004. – № 4. – С.2-7.
Щепилова А.В. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании // ИЯШ. – 2003. - № 2. – С.4-11.
Яковлева Л.Н. Межкультурная коммуникация как основа обучения второму иностранному языку // ИЯШ. – 2001. – № 6. – С.4-7.
Якушев М.Л. Научно-обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // ИЯШ. 2000. - №1. –С. 16-23.
Дополнительная литература
А. Учебники
Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку. – М., 1997.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М., 1988.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991.
Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранным языкам. – М., 2000.
Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. –С.-Петербург:КАРО; Минск:Четыре четверти. – 2004.
Конышева А.В Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. – С.-Петербург: КАРО; Минск:Четыре четверти. – 2005.
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроке английского языка: Методическое пособие. – М.: Дрофа. – 2003.
Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. – Минск, 1996, 2000, 2002.
Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М., 1990.
Пассов Е.Л. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1985.
Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М., 1988.
Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1991.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку. – М., 1986.
Б. Статьи из журнала «Иностранные языки в школе»
Айбетова Э.Х. Педагогика сотрудничества на уроках немецкого языка // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С.14-18.
Ариян М.А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых // ИЯШ. – 2007 – №1. – С.3-11.
Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум языкам // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С.5-11.
Белякова М.А. Международная проектная деятельность как способ раскрытия творческого потенциала личности ученика // ИЯШ. – 2007 – №3. – С.79-82.
Биболетова М.З., Грачева Н.П. и др. Модульно-рейтинговая форма реализации профильного обучения иностранному языку в старших классах // ИЯШ. – 2006. - № 8. – С.2-13.
Борзова Е.В. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2002. – № 2. – С.4-10.
Бухаркина М.Ю. Технология разноуровневого обучения // ИЯШ. –2000. – № 1. – С.23-28; – № 2. – С.10-15.
Вартанов А.В. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур // ИЯШ. – 2003. – № 2. – С.21-25.
Вербицкая М., Махмурян К.С. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании иностранных языков в средней школе // ИЯШ. – 2007 – №3. – С.2-26.
Витлин Ж.Л. Проблемы обучения учащихся активному и пассивному владению языком // ИЯШ. – 2003. – № 3. – С.7-12.
Гальскова Н.Д. и др. Обучение на билингвальной основе как компонент углубленного языкового образования // ИЯШ. – 2003. – № 2. – С.12-16.
Горлова Н.А. Оценка качества и эффективности УМК по иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 8. – С. 19-27.
Дмитриева Е.И. О перспективах и возможностях дистанционного обучения иностранным языкам с использованием компьютерных телекоммуникационных сетей // ИЯШ. – 1997. – № 2. – С.11-15.
Копылова В.В. Единый государственный экзамен по иностранным языкам // ИЯШ. – 2003. – № 4. – С.7-29; № 5. – С.2-12..
Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной компетенции и методика формирования дискурсивной компетенции // ИЯШ. – 2002. – № 3. – С.9-13.
Китайгородская Г.А. Принципы интенсивного обучения иностранному языку // ИЯШ. – 1988. – № 6. – С.3-8.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого? (Что значит «учить учиться»?) // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.28-33.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.30-33, 54.
Колкер Я.М., Устинова Е.С. Роль родного языка в обучении иностранному // ИЯШ. – 2004. – № 2. – С.20-27.
Корчажкина О.М. Что такое аутентичное речевое поведение? // ИЯШ. – 2001. – № 3. – С.33-38, 45.
Куклина С.С. Коллективная учебная деятельность в группе на этапе совершенствования навыков иноязычного общения // ИЯШ. – 2000. – № 1. – С.5861.
Мазунова Л.К. К вопросу о системе обучения иноязычному письму в языковом вузе // ИЯШ. – 2005. - № 4. – С.6-13.
Мамукина Г.И. Создание мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.40-42.
Мильруд Р.П. Актуальные проблемы методики обучения иностранным языкам за рубежом//ИЯШ. – 2004. - №3. – С.34-40.
Мильруд Р.. Методика обучения иноязычной письменной речи // ИЯШ. – 1997. – № 2. – С.5-11.
Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.9-15; № 5. – С.17-22.
Мильруд Р.П., Матиенко А.В. Максимова И.Р. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам// ИЯШ. – 2005. - № 7. – С.32-42.
МильрудР.П., Матиенко А.В. Языковой тест: Проблемы педагогических измерений // ИЯШ. – 2006. - № 5. – С. 7-13.
Новиков М.Ю. DVD как средство обучения аудированию // ИЯШ. – 2007 – № 1. – С.18-21.
Пассов Е.И. Содержание иноязычного образования как методическая категория // ИЯШ. – 2007. – № 6. – С.13-23.
Протасова Е.Ю. Европейская языковая политика // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 1. – С.8-14.
Синица Ю.А. Межкультурная коммуникативная компетенция: требования к уровню владения и некоторые пути ее формирования // ИЯШ. – 2002. – № 6. – С.8-14.
Ситнов Ю.А. Грамматические знания, навыки и умения в свете теории когнитивизма // ИЯШ. – 2005. - № 7. – С.42-48.
Соловова Е.Н. Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников // ИЯШ. – 2007. - № 2 – С.2-10.
Соловова Е.Н., Пореченкова Е.А. Формирование филологической компетенции в профильной школе и вузе // ИЯШ. – 2006. - № 8 – С.13-18.
Соловова Е.Н., Кривцова Е.А. Социокультурные лакуны: типология, причины появления и способы заполнения при изучении иностранного языка // ИЯШ. – 2006. - № 5. – С.2-7.
Соловцова Э.И., Анурова И.В. Понятие функциональной грамотности в курсе обучения ИЯ // ИЯШ. – 2007. - № 2. – С.17-23.
Сороковых Г.В., Давыдова О.В. Региональный компонент культуры как составляющая содержания обучения иностранному языку // ИЯШ. – 2007. – № 1. – С.63-69.
Сухова Л.В. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку и языковая парасреда как его системообразующий фактор // ИЯШ. – 2007. - № 5. – С.15-18.
Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка // ИЯШ. – 2001. – № 4. – С.12-18.
Сысоев П.В. Интегративное обучение грамматике: исследование на материале английского языка // ИЯШ. – 2003. – № 6. – С.25-32.
Сысоев П.В. Языковое поликультурное образование // ИЯШ. – 2006. - № 4.-С. 2-14.
Сысоева Е.Э. Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранным языкам // ИЯШ. – 2007. - № 5. – С.6-15.
Филиппов В.Н. Реализация воспитательного потенциала учебника ИЯ // ИЯШ. – 2007. - № 8. – С.13-17.
Филиппов В.Н. УМК по английскому языку для 6 класса В.Н. Филиппова // ИЯШ. – 2000. – № 4. – С.20-26.
Цетлин В.С. Реальные ситуации общения на уроке // ИЯШ. – 2000. – № 3. – С.24-26.
Цетлин В.С. К истории научной школы, основы которой заложены Л.Р.Щербой // ИЯШ. – 1999. - №3. – С.10-14, №4. - С.6-10.
Цетлин В.С. Заметки об актуальности классических текстов // ИЯШ. – 2004. – № 5. – С.49-53.
Шамов А.Н. Коммуникативно-когнитивный подход в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка // ИЯШ. – 2008. – №4. – С.21-27.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 37 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |